小学班干部选拔及培养方式

曹国近

摘要：作为一个班级的领导者，我们在班级管理工作中需要选拔一些班干部出来一起协助班级工作的开展。在小学班干部的选拔中，班干部的选拔方式主要有任命制、民意选举制、换位制和演讲制这几种。在班干部选拔出来之后，班干部的培养手段也是极其重要的。

关键词：班级；小学班干部；选拔方式；培养

作为学生，班集体是我们学习、生活和交流的重要集体，一个好的班集体对于我们每一个人都极其重要。一个班集体的发展潜力与精神面貌的展现和是否拥有一个良好的班级领导核心有着密不可分的关系，这决定着一个班级学风与班风的形成，影响着每一个学生的健康成长。因此，班级领导核心即班干部的选拔显得尤其重要。

一、班干部选拔的方式

在班集体中，班干部对于一个良好班集体的建设有着重要的作用。然而班集体中的班干部职位又是极其有限的，只有一部分学生能获得这个资格。所以在一个有数十人的集体中，选拔班干部的方式十分重要，教师在选拔班干部是要特别注意方式的合理性，也要最大限度的发挥班干部的领导和教育作用。在班集体中，班干部的选拔方式主要有四种，笔者主要对着四种选拔方式进行阐述。

（一）任命制

任命制，顾名思义就是由班主任根据自身对学生的了解和各科任课教师的推荐，决定班干部的人选。通过这种方式选拔班干部主要是班主任从便于班级管理工作的开展和班级发展的角度出发，指定一些有能力协助班主任做好管理班级工作的学生担任班干部。在长久的教学实践中，这种方式实施的次数最多，这也充分体现班主任的权威。

班主任任命制有利于班级管理工作的开展，也有助于维持班级秩序。虽然这种方式的好处多多，但是也存在不小的缺点。班干部是由班主任独立决定任命的，没有显示学生民主和学生在班集体中的主人翁地位，容易打击其他学生的参与热情。

（二）民意选举制

民意选举制，适合任命制相对立的一个班干部选拔制度，一般的做法就是在黑板上列出班干部的所有职位，然后通过全班学生的自身意见的表达，票选出他们心目中理想的班干部人选，得票数多者当选该班干部。这种选拔方式充分体现了学生民主和学生的主人翁地位，有利于学生意志的表达，也有利于培养学生的民主竞争意识。但是这种选拔方式选拔出来的班干部几乎的都是班上成绩好声望高的学生，有一些在班级成绩中处于中下游的学生就几乎与职位无缘，也会打击一部分想担任班干部的积极性。[1]

（三）换位制

换位制，即由全班学生轮流当人班干部。换位制可以不看成绩和工作能力等条件，让每一位学生都有机会管理班集体。这种方式体现了人人平等的原则，能有效的激发学生的工作积极性。但是存在的弊端也是很明显的，每个人都能当人班干部，所以很难树立班干部的权威，难以培养起学生对班集体的责任感，会降低班级管理效率。

（四）演讲制

演讲制，就是每一位学生都可以参加，然后对自己先要担任的班干部职位，面向全体班级成员进行就职演讲，演讲的内容主要是对班干部职位的认知和你为什么胜任这个职位的理由。通过参与人员的演讲，全体班级成员对其能否胜任这个职位进行票选，得票数高者获胜。这个方式可以让学生反思自己的长处和短处，对自己有一个认知自我的机会。而且可以锻炼学生们的语言表达能力和增强参与者的自信心。[4]

二、班干部的培养方式

在班级管理的一系列工作之中，班干部起着至关重要的作用，而班干部的如何培养？怎么起到最大的作用，也是异常重要的。

（一）角色认知

班干部的培养工作中，就要正确认知班干部这一角色的作用。班干部的作用是独特的，是较适合班主任无法代替的。要想好好的管理一个班集体，就要了解一个班集体中每一个学生的共性及个性。班主任要想真正的管理好班集体，就必须从自身直接管理与班干部的间接管理相结合。这是因为班集体中，存在着两种最重要的关系，第一种关系就是班干部与其他学生之间的同学关系，第二种关系是师生关系。同学之间在相处时，没有那么多的顾虑，而且统一年龄阶段的人更容易产生共同感受。还有一个原因就是相处时间有极大的影响，一般学生之间从一天上学到放学的很长一段时间的学习、游戏，所以班干部对其他学生之间的了解更加深刻与直接。[2]

（二）培养要求

在班干部选拔出来之后，最重要的就是要发挥班干部的积极作用。实现方式就是要科学的培养班干部，班主任在班级工作中具体的做法有以下几种：

1、各个班干部要求权责分明

在遵从班主任的统一领导之外，要对于每一个班干部都应该提出相应的工作要求，一边班级工作的顺利开展。要他们明确的知道班干部是班集体的榜样，必须以身作则，给同学们带一个好头。而且班干部就是班集体中的服务人员，就应该了解同学们的各种情况，及时的反映给班主任。要在班级工作中要注意树立威信与人缘，这样班级各种才能一帆风顺的开展。

2、自我管理与群众监督

班干部就是在班集体所有人的注视中开展工作的，所以既要要求班干部自身严格遵守学生守则，以认真工作为重，又要虚心谨慎。应该定期的组织班干部大会，对他们的言行进行表扬和指正，要求他们做到能严于律己，宽以待人。培养他们的群众观点和民主作风，要做到班干部的榜样作用，带动学生的正向学风和班风。这就是学生干部应有的“主人翁意识”。

3、培养效率观念

班集体中学生之间的人际交往关系直接影响到学生学习的效率和班干部完成工作的效率，也关系到一个团结班集体的建设。所以，引导班干部注重工作效率，不仅仅是有利于他们的学习，更是培养了他们的先进的思想观念。指导学生干部如何合理安排工作时间和学习时间的分配，引导他们制定合理有效的学习工作计划，学会“一心几用”。这些都可以慢慢提高班干部的学习工作效率。

4、培养合作精神

合作精神在21世纪的社会生活中是及其重要的精神品质，所以在班干部的培养工作中，注重合作精神的培养是十分重要的。学会合作在班级工作中有以下几点重要作用：一是能够有效促进师生交流，增进师生感情，让学校在有好的环境中展开，有利于学习效率的提高。二是能有极大的发挥学生的主观能动性，培养学生的集体荣誉感，有利于增强班级凝聚力。三是有效的发展了学生的竞争意识，团结观念等优良的思想品德。[3]（作者单位：西华师范大学学前与初等教育学院）

参考文献：

[1]陈桂生 班级民主管理意见提纲[J].江西教育科研，2002（11）.

[2]赵伟编著 给你一个团队，你能怎么管？[M]

[3]叶存红 欲说还难的现行班干部制度[J].江西教育，2002（7）.

[4]刘秀艳 王晓亚 中小学班干部选拔方式的利弊分析[J].考试周刊，2013（14）