关于提高体育教师地位的论述

马帅　汤长发　刘铭

一、前言

德、智、体、美、劳是学校教育的重要组成部分，是全面发展人才的一个重要方面， 体育教师是学校体育工作的主要执行者和创造者，在学校体育和基本方针的基本要求下，学校通过对体育课程的培养和支持， 使得体育项目和课程渐渐深入人心，并发挥着自身的作用。体育教师区别于其他教师的重点在于不仅要肩负上课的重任，还要对学生的身心健康进行培养和教育，让学生从小就能有良好的认知。由此可见， 体育教师所承担的历史使命， 直接关系到我国跨世纪人才的素质和质量[1]。

自古以来就有文官和武官，文武不分家，但是，中国历史上重文轻武的思想很严重， 甚至有绝大部分的人认为搞体育的就是头脑简单，四肢发达，对于这样的评论我认为是不全面的。体育学的好更能增进读书，所谓劳逸结合。很多家长会认为，体育课就是放松的一个课程，不需要过多的参与，想参加就参加，不想就不动，请假也无妨。其实，这是大错特错的表现。积极参加体育锻炼可以使自己身体更加健康，能更好的进入文化课的学习，这是促进和帮助学生身体的良好方式。据调查结果显示，安徽省21所高校体育教师近三年有4%的自然减员，还有2%的教师改从他业，有49%的体育教师想改行[2]。造成这一现象的原因是，由于长期以来人们对体育文化内含认识的缺乏，对于体育这个项目本身的偏见，导致了对体育的不重视。

二、研究对象

湖南省部分高校体育教师。

三、研究方法

（一）文献资料法

笔者通过对中国期刊全文数据库、中国教育网等相关的网站的检索查阅了一定数量的资料。

（二）访谈法

对湖南师范大学部分知名体育教师进行了访谈，对体育教师社会地位的现状和改善机制进行了探讨。

四、结果与分析

（一）体育教师社会地位的定位

教师队伍中有很多重要的成员，体育教师就是其中之一。其实体育教师和其他教师一样，都是以培养学生成为德智体美劳全面发展的优秀人才为目标，他们应该和其他教师一样受到理应的尊重和爱护。然而情况并不乐观。有一些学校在追求升学率和保送率的影响下，使得体育工作得不到好的发展，处于可有可无的状态。缺乏体育锻炼校长不急，没有上文化课校长就会想办法并课。体育课经常被吞，在学校有不重视体育教学工作已经变得非常常见了。对于学校采取的不重视也更是自然。甚至在体育界，同时体育教师都觉得自己没有文化课老师吃香，种种现象表明，有些学校在开展群众性体育运动中不仅不充分发挥学校体育教师的骨干作用，反而有意无意地加以排斥和压抑是导致体育越来越不被重视的原因[3]。

（二）影响体育教师社会地位的因素

1、传统文化的影响

在清朝末年由欧洲传入的近代学校体育，体育教师主要由军队中退役的下级军官和士兵来充当。所以有很多人都会认为搞体育的多半就是头脑简单，四肢发达。可是事实并不是这样，许多有成就的为人和知名企业家都会锻炼身体，现在提倡的是健康生活，劳逸结合。不过许多家长还是老思想严重，认为体育老师就是玩的标志，不能带给学生更多文化方面的帮助，学生上了体育课就会不专心，贪玩，影响学习。其实这样定义体育课是不健全的，其实上好体育课是为了让文化课更有精力和好的身体来支持沉重的学业。中国的学生就是考考考，从小考到大，并没有像国外的教学，注重实践。所以中国的学生是更有必要加强锻炼，来促进和帮助自己的身体，从而达到良好健康的状态来帮助自己的文化课，能更集中精力的上好，不会因为身体健康导致文化课上的缺失。

2、现行教育制度的影响

1990年教育部颁布了5学校体育工作条例6，1991年的5中学生体育合格标准实施办法6等，于1996年规定初中的升学考试中要考体育，有关部门并没有去严格执行，有些地方的中考体育考试也只是走过场、搞形式而已。从小升初，初升高，高升大，一路考上来的学生来说，在他们的眼里只有文化成绩是重点，只有搞好文化才能上好的大学，而并没有哪个学校说体育成绩不达标就不算过。然而在一个这样的大环境下，没有一个可以束缚的支撑点，那么体育课就名存实亡了。在课程的改革和创新中，要求以人本，一切以学生为主，过度认为学生就是上帝，从而导致了贬低体育老师的现象。现在又有数字化教学，比单纯的老师讲解示范更加有趣和规范，体育教师的作用和地位也就岌岌可危了。[4]。

五、小结与建议

体育教师社会地位的不重视，是受社会多方面的影响。要想提高体育教师的社会地位，各部门必须要重视和保障体育教师的权益，从教育法、教师法和体育法去切实保障教师的各项权益。各级部门要重视体育课在教学中的核心地位，不能被占课。除此之外，加强体育教师自身人文修养，为人师表，爱岗敬业，教书育人是师德的基础。（作者单位：湖南师范大学体育学院）

参考文献：

[1]李小燕，杨宇飞.试论体育教师的重要地位和历史使命[J].湖北三峡学院学报， 1999，（2）：89 -91.

[2]刘超等.安徽省高校“扩招”后体育教师队伍结构现状调查与分析[J].体育科学，2004，24（2）：73-74.

[3]唐春芳，刘传信.试论21世纪高校体育教师的综合素质[J].湖北体育科技，1999，（4）：60-61.

[4]郑华伟.要严而有法[J].中国学校体育，1999（6）：55-56.