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培养小学生口语交际能力的八种方法

2015-05-30旦增格列

杂文月刊·教育世界 2015年5期
关键词:趣事口语交际

旦增格列

口语交际必须从孩子抓起,这已经是广大教育工作者的共识。但如何培养和提高广大学生的口语交际能力,却极大的困扰着教育一线的老师们。在此,根据本人多年的教学实践,捉摸出了一套切实可行的八种方法,共同仁们参考。

一、听说法

小学生最感兴趣的是听故事。抓住学生这一心理特点,课堂教学中组织学生收听趣味性强的录音故事,要求学生听后复述故事讲出重点,说时可不拘一格。利用多种形式,为学生口语交际创造一切条件。经常开展小型的"听进去,说出来"活动,以促进学生向生活和周边群体学习口语交际的方法。

二、看说法

看和说是相辅相成,互为促进的。引导学生多看课外书,帮助他们积累知识,拓展视野,活跃思维,丰富语言,这对提高学生口语表达和与人交往能力是至关重要的。为此,教学中可有计划的开设阅读与观察交流会、故事会、朗读比赛等活动形式,让学生把看书所得讲述出来。

三、转述法

转述法指通过转述别人的话来提高交际能力的一种方法。转述在日常生活、学习中经常听到的别人说话的内容和次序,使学生有话可说。练习转述,一是使学生明白转述的要求,二是通过转述提高学生的记忆力和口语交际能力。

四、交谈法

交谈法就是让学生"侃"生活、学习中的乐事、趣事。交谈的形式不限,一般以全班自由谈效果最佳。交谈的内容可以是与学习内容有关的事件,可以是观察所得,可以是见闻趣事,也可以是故事笑话等,总之以轻松、愿说为目的。

五、做说法

做说结合是口语交际训练的有效方法之一。如带学生到野外采集各种植物,制作成标本或画,然后练说制标本或作画过程。学生怎么做怎么想就怎么说,兴趣所至,能力为增。

六、评说法

评即评论、评价。课堂教学以学生为主体,教师不应剥夺学生参与评价的权利,而应创设尽量多的机会,让学生对同学间的作业、问题、解答、课堂小结等进行评说。这样不但能加深学生对知识的理解和归纳,而且可大大提高学生口语表达的能力。

七、演讲法

选择学生关心的话题让学生演讲,这是提高学生口语交际能力最具实效的方法之一。这种即兴演讲有一定的难度,教师首先應教给学生方法,其次要由简单到复杂,循序渐进,再次教师应选择学生熟悉、兴趣浓、人人都能参与表达的话题。

八、论辩法

学生在生活和学习中常会碰到一些有争论的话题,教师如能留心并有意识地加以组织。无疑对培养学生口语交际能力大有裨益。论辩的素材可以是课文中的某一种难点,可以是生活中的某一热点,也可以是学生似是而非的某一问题。只要能激起学生说的兴趣,达到人人参与的话题都可作为论辩的题材。

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