对儿童美术教育的认识

王元元

社会突飞猛进的发展变化迫使着人们从出生就开始朝着高层次的智商文化攻进，美术教育作为促进儿童智力发展的重要手段，现今已被人们普遍认识和重视。对于已入学的学龄儿童来说，家长更是迫切希望自己的孩子超越聪慧、超越有才。面对中小学校许多六七十人的大教学班，美术课没法做到面对面辅导，迫于“看效果”的无奈，部分教师为了省力、省事，课堂上“一味的模画”代替了“个性创作”;面对众多各具“特色”的艺术培训班，家长择“效”而入。于是在许多小学生中涌现出了一批“小神童”、“小齐白石”、“小徐悲鸿”，而这些学生在上完这些培训班之后，除了拿书本照抄或是按记忆中的模式画几笔外，什么也不想什么也不画了，几乎失去了想象力和思维的习惯。模式化的艺术教学扼杀了他们想象的翅膀，僵化了他们超越梦想的思考能力。

面对如此严峻的问题，我们作为一线专职美术教育工作者，不能不慎重思考：儿童美术教育应该循着什么样的路子走。结合我们平时的美术教育工作实践，不难得出：要做好儿童美术教育，必须从以下几点入手。

一、必须正确认识儿童美术教育的概念

儿童绘画本身无好坏可言，著名儿童美术教育家杨景之教授在《儿童绘画解析与教程》中指出：儿童美术教育并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。艺术教育最重要的目标之一就是发展儿童内在的创造力。我们让儿童参加美术活动并不是目的，而是以此培养、促进儿童观察力、想象力、记忆力和创造力的发展，使儿童借助绘画来舒展自己潜在的意欲和情感，表达他们对事物的独特认识和见解。比如，孩子笔下的人和物，可以是但不可以像，即可以确认是某一类，但不可以要求具象某一个人或物，关键在于画面的生动和内容的新颖。

二、 必须认识到儿童美术教育对儿童成长的作用

儿童绘画一方面反映儿童心理发展水平，另一方面也促进儿童心智发展。开发早期智力是指导儿童绘画的首要目的。据研究表明：人脑的左半部都是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长所重视的文字、数字教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足，这对幼儿的正常和谐发展极为不利。而美术教育用形象和色彩来刺激右脑，启发和诱导孩子对事物的外形和结构进行想象和思维，有利于右脑的发育。而孩子的对某一事物的绘画完成过程就是一次观察力、记忆力、想象力、创造力，以及对世界事物的认识能力、手与脑的协调配合能力的综合体现，这个过程需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入。这一切就是早期智力开发的目的，这个完整的過程也就是我们美术教育所要达到的目的。

美术教育能够促进儿童的全面发展。德国著名诗人曾把“美育”界定为“情感”教育。美育即审美教育，也叫感性教育。感性教育内容，讲求人生活的具体性、生活性、情感性和过程性，所以也叫个性教育。美育以培养全面发展的、独立完整的人为根本目的，它重视发展人的感性，保护生命发展的活泼和原创力，维护人与自然的天然肉体化联系。美育的目的也正是当前素质教育所倡导的“以人为本”、“促进每一个学生全面发展”的理念。

美术教育可以促进培养孩子的六种能力。美术课堂上的实物、风景写生是训练孩子观察力，增强记忆力的有效形式;孩子对过去的某一有趣事物的绘画表现，比如孩子在绘画家乡的美景或是美好的家园，就要通过对实物的记忆思维，在构图的取舍与添加过程中体现了想象力与审美思维能力，在完成绘画的过程中就训练了对工具的操作能力。最后的作品有现实生活的影子，却去掉了现实场景中的不美的东西，从而创造出理想中新的、美的家园，这就培养了孩子的创造力。

美术教育还有助于孩子非智力因素的培养。非智力因素主要是指一个人的个性品质，指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。非智力因素主要靠潜移默化教育。当孩子从幼儿时期的随意绘画过渡到客观的表现，从老师的指点过渡到自主的创作时，他的自主能力和独立能力就自然加强了。在绘画中不断鼓励孩子大胆画、细心画、完整画，培养他们的大胆、细心、耐心，尤其是培养孩子的顽强的意志。绘画还可以缓解孩子的紧张、焦躁的情绪，使他们心平气和。非智力因素的培养对当今独生子女的健康成长尤为重要。这些独生子女在家受到宠爱，比较自私、虚荣，受挫力差，通过艺术教育可以培养孩子健康的心理和良好的品德，培养孩子、自信、大胆、大气的个性品质。

三、抛模脱俗，做好美术教育的实施工作

美育即审美教育，只有超凡脱俗才会美。判断一个美术教师的美术素养高低只需要看他（她）的外表就能分辨出来。看他（她）的发型是否符合自己的个性，着装是否得体，全身服装的颜色是否与本人气质谐调，他（她）的举手投足是否文雅而大气等等，这一切都由他的美术素质和内在文化修养决定。因为一个人除了原生态身体，身着的服装、点缀物饰品的款式和颜色都属于一种文化艺术品，有较高美术素养和审美水平的人穿的是一身文化，审美水平差的人在色相与款式的搭配上难免出现各种不协调，穿的只是遮羞布。一个真正的美术专业教师一定要有不断学习和完善自我的精神，首先在美术知识和美术工作能力方面超凡脱俗，内在文化修养上的脱俗必然带动外表装扮的脱俗。只有内外均具备脱俗的品质才可能会做好美术教育工作。

一个好的美术教师要抛开成人范画，讲解能够打开孩子的思维，给孩子宽松自由，注意观察、分析孩子的个性特点，因人施教，做到抛砖引玉，激发孩子最高兴趣，让他快乐地画出最想画的东西。英国的威廉·亚瑟·瓦尔德说过，平庸的老师是叙述，好的老师是讲解，优秀的老师是示范，优异的老师是启发。我们在做好讲解和示范之后，更多的是要做好启发，使得孩子的个性得到充分展示，作品出现个性特点。这就是我们美术教育要达到的目的。