新课程背景下的地理知识教学

李清海

随着新课程标准的实施，对教师的教学提出了新的要求、新的挑战，因而教师在教学中必须转变观念。其中急需转变的观念之一，是知识观的转变。一方面，必须从“课本知识”向“生活知识”拓展;另一方面，必须从“内容知识”向“方法知识”的重心移动。然而，作为一名地理教师，我深知：地理课程标准是地理教学的主要依据，它闸述了课程标准的内容要点，体现了课程标准提出的基本的课程理念。

一、从“课本知识”向“生活知识”拓展

长期以来，我们把“课本知识”作为唯一的学习资源，从而造成课堂教学以教师为中心，以传授“课本知识”为任务。使学生的学习游离于生活世界之外，学生作为弱势群体被迫顺从学科专家的权威，变成了消极接受课本知识的“容器”，其结果只能是发展“知识”而不是发展人。因此，我们的教学必须从课内走向课外，从“课本知识”向“生活知识”拓展，使教学真正走入学生的生活世界。这也正符合新课程标准“学习对生活有用的地理”这一理念。而要很好地实现这一转变，就必须正确认识、理解地理课程资源和积极有效地开发、利用地理课程资源。

（一）课程资源的认识和理解

根据新的教育理念，课程资源除教材以外，还包括学生生活中以及学校、社会和自然界一切有利于课程实施、有利于达到课程标准的教育资源。

就其空间分布而言，地理课程资源主要分为校内资源和校外资源，前者如地理教学挂图、模型、标本、实验器材、图书资料、专用地理教室、天文及气象观测场馆等;后者包括社区资源，如青少年活动中心、地理教育基地、生产实习场所、图书馆、博物馆、科技馆以及工厂、农村、科研院所，居民小区等社会资源和自然资源。近年来，随着信息技术的发展，以网络资源、远程教育资源为标志的信息化课程资源异军突起，并以其传输快、信息量大、能突破時空局限等优势而倍受关注。

（二）课程资源的开发和利用

充分开发、利用地理课程资源，不仅对于丰富地理课程内容，开展形式多样而有效的地理教学，增添地理教学活力起着重要作用;更对学生能顺利掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，增强自身的生存能力具有重要意义。

1、建设学校地理课程资源库

通过调查，掌握学校地理课程资源的情况，并分门别类建立地理课程资源档案。逐步建设学校地理课程资源库;注意地理课程资源的积累和更新，特别是地理信息资源的积累，可以自己设计制作各种地理教具、学具和教学软件，包括在教师指导下组织学生制作地理模型、电教软件等。不断扩大地理课程资源库的容量，提高地理课程资源库的质量，适应社会发展、科技进步和地理教学自身发展的需要。

2、充分利用学校地理课程资源

教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及师生可用于地理教学的经历和体验;教师应鼓励和指导学生组织兴趣小组，开展野外观察、社会调查等活动;指导学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗;引导学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的有关节目，提倡校际地理课程资源的共建共享。

3、合理开发、利用校外地理课程资源

加强与社会各界的沟通与联系，寻求多种支持，合理开发利用校外地理课程资源;组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人员演讲、座谈，拓展学生的地理视野，激发学生探究地理问题的兴趣。

二、从“内容知识”向“方法知识”的重心转移

作为知识的存在形态有两种，一种是关于我们对外界事物和现象的认识结果的知识，一般把它称为“内容知识”;另一种是关于怎样获得知识和技能的学习方法的知识，即“方法知识”。，

（一）突出地理学的“地域性”和“综合性”特征

新课程标准规定地理学科的性质不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间变化规律。因此，在地理教学中必须突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响。

（二）选择多种多样的地理教学方式

新课程标准“改变地理学习方式”这一基本理念指出：根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力。这就要求在教学过程中要根据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件，选择地理教学方式。

（三）重视地理教学信息资源和教学媒体的利用

随着信息技术的发展，多媒体和计算机网络在教育过程中的应用越来越受到广大教育工作者的重视。特别是近年来，随着现代远程教育工程的实施，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。因此，在有条件的地方，应积极利用地理信息资源和信息技术手段优化和丰富地理教学，提高学习效率。

三、重视培养创新精神和实践能力

创新能力和实践能力是素质教育的着眼点。在地理教学中培养学生创新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣;增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法;保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。

培养学生的创新素质应当贴近教学内容与生活、实践的距离，发挥学生的主体意识;发挥学生的形象思维，大胆展开想象，转变角度，突破思维定势，发展学生的逆向思维和发散思维;通过一定的方法，培养学生的创新意识和毅力，让学生体验成功的乐趣。

应用是学习的目的，是靠实践来完成的，学校教育必须注重实践能力的培养。教师应当把课本理论与生产实际相结合，如开展地理实践活动，特别是野外考察，使学生亲身体验地理知识在实践中的用处，从而增强学生地理实践的能力。