信息技术与小学数学“角的认识”教学有效整合

胡尔西旦·托合提

【摘 要】本文结合信息技术与小学数学“角的认识”整合的课堂教学情况，分析了信息技术在创设良好的学习情境，提高学习效果、发展学生的空间观念、丰富评价方式这四个方面的有效整合。明确提出信息技术与小学数学教学的有效整合，能激发学生对学习数学的兴趣，增强学生参与课堂意识，对知识的理解掌握程度较理想，运用现代媒体手段，充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀，而且学生的动手操作能力均取得了长足的进步。

【关键词】信息技术 信息技术与角的认识 有效整合

一、借助多媒体的优势，创设良好的学习情境

小学数学知识的教学，尤其是“角的认识”的教学，由于学生的知识水平较低，因此教师不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，学生对知识的理解还是比较困难，容易产生思维障碍。但由于信息技术形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。但不同年龄阶段的“空间与图形”教学应用信息技术整合的的方式与内容应体现年龄特征和学生应用信息技术的水平。“角的认识 ”是低年级段中的课程，信息技术与“角的认识”教学的有效整合的途径要着重体现创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣方面，运用多媒体电脑的绘图功能整合美术课堂教学内容，紧密结合学生的生活。

二、发展学生的空间观念，拓宽学习领域

运用信息技术可向学生展示丰富、典型的具体经验和感性材料（形体），建立其大小与位置关系，使教学过程形象、生动，使难以察觉的东西能清晰地呈现在学生面前，这样不仅加强了学生的空间观念，还加强了学生的知识迁移、推理能力。

三、加强小组合作交流，提高学习效果

新课标指出，当学生在探索过程中遇到问题，就要提供给他们合作交流的机会，通过向老师、同伴表达想法，倾听别人的意见，实现发展。以往我们在课堂上有很多时候为了完成教学进度过于急迫的想把答案塞给学生，学生缺少充分的时间去作深入的思考，尤其是难以真正照顾到所有学生的学习进度。

四、丰富评价方式，使学生感受到成功的快乐

如：答对时出现美丽的画面配以热烈的掌声;答错误时则发出叹息声，然后以“继续努力”的鼓励让学生再次尝试。只有这样不断地用学生喜欢的卡通人物去评价，用声音去评价，用笑脸去评价，用展开的花朵去评价，用五颜六色的礼花去评价……有时甚至用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功进行评价，学生才会对本来枯燥的“角的认识”的练习产生了浓厚的兴趣，从而积极地投入到练习中去，达到了良好的学习效果。这种通过信息技术练习评价的有效整合，可以让学生及時了解自己的情况，达到自我反馈的目的。教学评价才能展现出开放性，学生在鼓励和赞扬声中，真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。体验成功的乐趣，树立学习的信心，从而有效地促进学生的发展。

实践证明，信息技术与小学数学教学的有效整合，能激发学生对学习数学的兴趣，增强学生参与课堂意识，对知识的理解掌握程度较理想，尤其小学阶段，运用现代媒体手段，充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀，而且学生的动手操作能力均取得了长足的进步。

参考文献

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