《为中华之崛起而读书》教学设计

程吉惠

教学内容：人教版四年级上册第七单元的《为中华之崛起而读书》

教学时间：2010年11月10日第三节

知识与技能：

1、联系上下文理解重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法：能抓住重点词句、发挥想象，深入体会文中人物的思想感情。

情感态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点：理解课文内容，从课文中感悟周恩来的爱国热情。

教学难点：培养学生的爱国情感，培养学生学习的兴趣。

教学方法：引导法、讲解法、创设情景法

学习方法：搜集资料、读议结合法、品析法

课程资源：多媒体课件，收集周恩来相关资料

课时分配：一课时

教学过程：

第二课时

一、激趣导入，走近周恩来

1、出示课件，介绍周恩来

2、交流自己收集到的周恩来的资料。

二、初读课文，了解少年周恩来

1、读了课题，你想知道些什么？

2、检查预习情况：课件出示词语。

（1）指名读词语：帝国主义、风和日丽、耀武扬威、铿锵有力、得意扬扬、振兴中华、惩处、吵嚷、巡警等。

（2）请同学来读一读。

（3）有哪些字的读音或字形你想提醒大家注意。重点解决前面知识点中需要强调读的生字词。

2、指名分段读课文，边读边评价，进一步了解周恩来。

三、研读课文，理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原因

1、读完课文，说说周恩来为什么要立下这样的志向？用一词概括。

2、请同学们默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，写一写。一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。

学生默读课文，教师巡视課堂，相机指导。

3、交流读“中华不振”的感受

指名汇报朗读，说说“你从哪儿看出中华不振？”

4、从学生的回答中，适时导读。

5、课文处处都让我们感受到了“中华不振”现在让我们一起到租界看一看，租界究竟是一个什么样的地方。一起来学习第七自然段。

6、这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界，相信同学们学习了课文第八自然段后，你会对租界有更深的了解。现在就让我们一起到租界去看一看发生在租界里让人揪心的一幕吧！

可能感悟到的几个方面：

——从伯父的话语中看出“中华不振”。

——从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。

——从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。

——从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。

——从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。

——从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。

——从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”

——从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。

7、同学们，在我们中国的国土上看到了这样的一幕又一幕，此时你紧握拳头最想揍谁？

8、孩子们，让我们走近一百年前的中国，感受中华不振的屈辱。

9、学到这里，同学们明白了周恩来为什么立下了为中华之崛起而读书这个远大的志向了吧？

10、从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，12岁那年的沉思，决定了周恩来一生的道路，他在想一些什么呢？让我们动笔写一写，不想写的同学可以小声读读课文最后一段，然后告诉大家，你读懂了什么？

四、拓展延伸，感悟实践

那今天，你们将为什么而读书呢？

五、师小结

正是这铿锵有力的誓言，伴随着周恩来走过光辉的一生，使他成为中国人民世世代代怀念的好总理，让我们以伟大的周总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！

六、拓展

七、板书设计

25为中华之崛起而读书

伯父说

中华不振→为中华之崛起而读书

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