小学语文课外阅读有效性的指导

马燕

课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。课外阅读对于语文教学有很强的辅助作用。但就目前学生的课外阅读情况而言，他在语文教学中的作用很小，归纳其主要原因为：学生不喜欢读，不知道读什么，读过之后没有收获，没有坚持读书或计划读书的好习惯，老师家长不让读课外书。从养成学良好语文素养的长远来看，作为小学语文教师更应该重视课外阅读，加强对课外阅读有效性的指导。

一、拉手情感，营造氛围，激发兴趣，学生爱上读书

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”可见读书对于生活、生命的重要性。所以要想让学生爱上读书，首先应该从情感上启迪他们，释放他们读书的欲望，奠定课外阅读有效性的基础——带着情感和求知去读书。

创设良好的读书氛围，是保障学生读书的前提。首先是书香校园和书香教室的氛围：（充满文化气息的校园布置和班级布置，尤其是有关读书的名言、读书角、阅览室、图书室、知识性与趣味性合而为一的展示台等;其次是形成教师、同伴、名人等个人的读书习惯和魅力对学生的示范环境，每周一的自由阅读课成了教师身先垂范的展示台;最后，是家庭读书环境的营造，利用家长会或是个别沟通，引导家长对于课外阅读的理解与支持，为学生创设良好的家庭读书环境。所谓“近朱者赤”，这一大环境，必然会影响学生会爱读书。

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，兴趣才是最好的老师。学生爱上读书，兴趣是最重要的先决条件。我经常利用：故事法（只讲开头，不讲结局）直接提问法（例如：谁能为大家介绍一下雪是怎么形成的？）展示激励法（学生在课堂说收获、讲故事、照片或名字贴入对应的红花榜上。）等方法，激发学生的兴趣，巩固其课外阅读的基础。

二、师生拉手，授之以渔，会读书

做任何一件事都应该明确目的和方法，教师要求学生读书的同时，必须要教给学生有效读书的方法，使读书达到其作用。古人云：“学而不思则罔。”所以说，最重要的是读并思考着。常见的阅读方法有：选读、略读、精读、跳读、批读、、抄读、交叉阅读、SQ3r阅读（SQ3r又称五步法，①纵览（surrey）②提问（question）③阅读（read）④记诵（recite）⑤复习（review）），读一本书有时候要用到这些方法的一种或几种并用，所以，在日常教学的过程中就应该不断教给学生。还应注重引导学生在进行课外阅读时应遵循以下几个原则：第一，读思并行。读而不思，等于没读;例如，在读故事类、文学类科普类等书籍，思考会让读者与作者产生精神上的交流，启发学生情感的提升。第二，读写并行。写可以加深印象，也可以增加写作素材、提高书写、表达水平，“写”分为摘抄式、提纲式、心得式。如读知识类、范文类、文学类等书时，可多摘抄、写心得和批注等，提高学生的鉴赏、写作、概括等能力。第三，读用并行。有效的课外阅读可以提高学生的识字、书写、习作等的水平，一般可以以续编故事、课文作为小练笔。对于刚开始读课外书时，学生应固定读书内容，在老师的指导下，采用问题引导、说明文章或故事梗概等方式，分部分按照特定的方法去读书，与此同时，学生既可以学习读书方法的运用，也可以实现课外阅读的有效性。

三、與书拉手，有书可读，读好书

别林斯基所说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”歌德也说过：读一本好书，就是在和高尚的人谈话。总之，书的质量直接决定着课外阅读是否有效。要想让学生与好书为伴，教师的推荐作用是不可小觑的，我认为书目推荐以应符合以下几点：1.推荐与教学内容相关的书籍。如学完了《坐井观天》可让学生阅读《中国成语故事》。2.推荐与心智特点适宜、由浅入深的书籍。如一二年级的孩子，识字量不多，好奇心强，想象力丰富，所以推荐他们读一些标注拼音的童话和神话故事，让他们初识读书的乐趣和美好;随着成长，孩子们的心智日趋成熟，可以推荐一些利于身心健康发展、提高能力、知识量丰富的书，例如《雷锋全集》《名侦探柯南》《趣味自然科学百科》等书籍。3.推荐与写作要求相关的书籍。习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫，如推荐一些好的作文书、儿童报刊等读物，使他们在欣赏别人作品时，学习一些好的写作手法或形式，如《小学生优秀作文选》《红领巾报》。4.推荐一些名人传记、立志弘德、常识类的图书，使学生在读书过程中，树立正确的世界观、人生观、价值观。例如《中外名人故事》、《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》等。推荐书籍也应因人而异，做到内容略高于学生的写作和认知水平，学生感兴趣，让每一名学生都读好书。

四、与家长拉手，保障读书，多读书

尽管素质教育一再强调减负，但相对于小学生而言，他们每周的课外阅读时间几乎不到一小时，更不用提课外阅读的质量了。所以，教师应该与家长拉手，共同为孩子有效的课外阅读保驾护航。第一，先通过家长会传达课外阅读不是在做无用功，而是对课堂教学的一种延伸和补充，扭转部分家长认为读课外书是不好好学习的不太科学的观念意识，指导家长为孩子买好书。第二，教师可以多布置一些读、说作业，请家长配合监督指导，保障孩子的课外读书时间和环境。第三，教师要规定课外阅读的数量，强迫孩子多读书，在课外阅读时间上请家长与学生自由协调与安排，让孩子在多读中收获知识、能力、情感，体会成长的快乐。