让国学经典为孩子的人生奠基

刘丽君

儿童的可塑性强，是吸收知识，培养能力，塑造品格的黄金时期，所以让孩子们从小学习经典，潜移默化地吸收中华传统文化的精髓，学习传统文化方面的知识，让传统文化的博大精深深植于孩子的思想言行之中，为孩子的人生奠下坚实的基础。所以，应在家庭教育、学校教育教学活动、社会环境中有效学习和渗透国学方面的知识，让国学经典在多维联动中得到传承，更好地为孩子的人生奠基。

一、让国学经典成为家庭教育主体

父母是孩子的启蒙老师，在家庭教育中开展“亲子诵读”活动可以帮助学生养成良好的习惯，提高品行和修养。指导家长做好“亲子诵读”计划，阅读内容如《弟子规》《三字经》等，阅读时间合理安排，分阶段向家长推荐一些中华美德故事、国学经典在晚饭后和孩子安静地享受阅读。通过有计划的“亲子诵读”活动，使家长在陪孩子学习传统文化的同时，也受到了熏陶和教育，提高了自身的修养，为孩子的成长创造一个优良的人文环境。

二、使国学经典成为学校教育教学中的育人主线

要构建涵盖传统文化的学校文化，用学校文化大环境来熏陶孩子。在学校的走廊，设置文化长廊，悬挂精选的《弟子规》《三字经》、古诗等内容的展板，营造浓厚的文化氛围，让学生耳濡目染着传统文化。在日常的学校生活中，受到润物无声的经典文化熏陶，感受到这校园文化长廊中负载着的五千年华夏优秀文化的精髓。

在活动中诵读《论语》《弟子规》《三字经》等内容，创编各种形式的韵律操，例如“古诗接龙韵律操”，即以古诗接龙为内容，一边有节奏地诵读，一边做着韵律操，让学生在音乐、运动中，愉快地读，轻松地记，读与身心律动协调配合。在诵读经典中一边传承文化，一边潜移默化地受到熏陶和教育。与此同时，学校要倡导教师学经典、背经典、用经典，开展教师经典诵读比赛等活动促进教师更好地学习传统文化，加强自身文化建设，提高修养，更好地为人师表。

在教学方面，特别是汉字教学，要结合中国字的音、形、意加以引申，从中渗透美德经典。如，我在教学“福”的时候，让学生通过字形可以看出这个字方方圆圆的，便可感觉很有福相，左面偏旁意思是祈求、祈祷，右边理解为一口人一块田，合起来就是祈求上苍赐予我们一口人一块田，那么就可以说是有福之人了。同时通过中国传统图案、摆件阿福的造型，让孩子们感受到阿福浑圆可爱的样子和福字的字形很相似，感受到祖先赋予这个字无限美好的寓意与希望。同时根据这个字，联系到康熙皇帝御笔写的“福”字的来历以及和珅的“福字碑”，引出一段引人入胜的历史故事，当时孩子兴趣盎然，我把这个故事留成作业，第二天汇报，通过这个教学设计，孩子们不仅牢牢地记住了这个字，更可贵的是理解了我们中国字的含义，同时也激发了孩子们爱读书、爱收集的欲望，学习历史，学习传统，学习孝道，在潜移默化地熏陶感染下渗透了传统文化，培养了学生们的人文素质。

此外，还可以再结合教材、教学内容渗透传统文化，培养学生的人文精神。只有深挖教材，才能巧妙设计，在设计的过程中才会有所发现，和学生一起采撷到传统文化的果实。

三、把社会环境、节日氛围，成传承文化，民族文化教育的主要形式

在重塑中华民族的理想人格的今天，结合传统节日进行教育具有重大的现实意义。所谓传统节日是指由历史沿传下来的流传于民间的约定俗成的节日，如喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、团团圆圆的中秋节以及端午节、重阳节等。传统节日所承载的文化对于一个民族的精神记忆有着一份独特的价值。中国的传统节日形式多样、内容丰富，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体，在这些节日到来之际开展话说节日活动，使节日与文化相融合。

习近平总书记他将青年时期的价值观养成比喻成“穿衣服扣扣子”、“如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好”在这里借用这句话，是想让国学经典等传统文化教育为孩子们的健康成长保驾护航，让学生在优秀的传统文化中汲取营养，养成好习惯，学会为人处世的道理，填写出自己精彩的人生底色，为他们成为德行高尚、学识渊博的人打下坚实的基础。