新媒体时代城乡结合部中学英语教学探析

徐虹

吉林省长春市第一二三中学地处城乡结合部，既缺少城市中学良好师资力量、生源素质、硬件配套设施，又缺少农村中学享有的国家政策扶持，陷入两不管的尴尬境地。下面就我校实际，结合自己二十多年的外语教学经验，谈谈新媒体时代城乡结合部中学英语教学应如何实现跨越式发展。

一、乡结合部中学英语教学存在的问题

长时期以来，国家极力倡导教育公平，努力推进教育科学发展，但是很多实际问题摆在面前：生源素质较差、师资缺乏、教学配套设施不齐等，这些问题直接阻碍了城乡结合部中学英语教学发展进程，限制了英语教学水平的提高。

1. 学生基础薄弱，缺乏英语学习兴趣。来自城乡结合部地区的学生，他们更像是农村的孩子，由于从小学开始便缺少系统的英语教学管理，导致他们进入中学以后基础薄弱，语音不准确、语法不会用、词汇储备严重不足，再加上羞于开口，致使他们口语水平不佳，形成典型的“哑巴”英语。另外，部分学生家长文化素质不是很高，对孩子的学业疏于管理，无法对学生学业进行有效指导，对学生自主学习能力的培养更是无从谈起，导致学生对英语学习缺乏兴趣。

2. 师资力量相对不足，限制中学英语发展。城乡结合部学校优秀的英语教学人员仍然有很大的缺口，甚至出现了一位英语教师同时兼任三四个班级英语教学任务的情况，教师疲惫，英语教学质量难保。此外，部分英语教师知识观念陈旧，教学思想保守，教学方法落后，教学理念跟不上时代的步伐，不能充分发挥学生的主观能动性，培养其自主学习的能力，这也是阻碍城乡结合部地区中学英语教学水平提高的原因之一。城乡结合部英语教师缺少外出培训、交流的机会，往往陷入闭门造车的死胡同。

3. 教育投入不足，缺乏相应配套设施。要真正把英语教好、学好，不是一件容易的事情。词汇、语法是一方面，更重要的是听力和口语，以及培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力。在城乡结合部中学，由于学校没有多媒体教学设备、没有自己的语音室，这样的英语学完之后只能是“又聋又哑”的英语，为将来学生的升学、深造制造了重重困难。

二、运用新媒体技术，实现英语教学跨越式发展

新媒体是相对于报刊、广播、电视等传统媒体而言的新的媒体形态。新媒体时代的到来，为城乡结合部地区中学英语教学发展提供良机，要充分运用新媒体所具有的整合性与互动性的特点，充分发挥学生学习英语的主观能动性、不断更新教师的教育教学理念，运用数字技术、网络技术，弥补英语教学配套设施不足的问题，实现城乡结合部中学英语教学的跨越式发展。

1. 使用新媒体，培养学生自主学习能力。新媒体时代，要适应新媒体的新特点、新变化，不断创新中学英语教学的方法，改变过去传统、单一的教学方式。传统的中学英语教学只能在相对封闭的空间内进行，而新媒体建立起新的网络教学平台，构建统一访问门户，随时随地实现师生互动。学生有问题可以及时跟英语教师进行沟通，答疑解惑，学生在轻松获得网上教学资源的基础上，逐步培养英语学习兴趣，养成自主学习的习惯，弥补以往基础知识薄弱的弊病。

2. 借助新媒体，更新教师教育教学理念方法。借助新媒体，加强师生间的交流。英语教师通过建立QQ群、微信群、微信平台等，鼓励学生对学习过程中遇到的问题进行提问，在归纳整理的基础上，英语教师将所收集的问题统一向学生进行讲解，提高解决问题的针对性。另外，借助新媒体，英语教师可以学习全国乃至全世界最新的英语教学理念方法，结合自己的工作实际，将所学到的知识与方法应用到日常授课过程中，使城乡结合部中学的学生也能接受最先进的教学理念与方法的熏陶。同时，借助新媒体可以弥补教科书知识陈旧、更新速度过慢的问题，将互联网有关英语教学的最新理论与方法融合到日常教学过程中。

3. 运用新媒体，弥补配套设施不足的问题。新媒体的出现，帮助城乡结合部中学解决了很多配套设施不足的问题。借助网络，实现英语教师与学生的网上互动，可以通过语音对话的形式，提高学生的英语听、说、读、写能力。另外，借助网络，实现与城市配套设施齐全中学的资源共享，而外教授课便是其中非常重要的一项内容。新媒体的出现，使中学英语教师更容易了解每一位学生的特点，有针对性地制定教学方案，帮助学生在尽可能短的时间内提高英语学习能力。

总之，新媒体时代的到来，新媒体的出现，为城乡结合部中学英语教学的发展提供了良机，一定程度上解决学生英语学习基础薄弱，教师教育教学理念方法更新不及时以及配套设施不健全的问题，为提高中学生英语水平，尽快适应大学英语教学环境奠定了基础。同时，也应当看到，新媒体的出现所解决的问题相对来说只是权宜之计，并非长久办法。从根本上说，要解决城乡教育发展不均衡的问题，还得从发展经济上着手，只有经济水平提高了，人们的教育观念改变了，才能真正实现教育资源的公平享有。