一个有故事的人

薛法根

国荣是我的学弟。和我一样，从无锡师范毕业后，20多年来就在盛泽实验小学工作，彼此都很熟悉。“熟悉的地方没有风景”，在我眼里，看到的不仅仅是他的业绩和荣耀，还有背后那些磕磕绊绊的故事。一个有故事的语文教师，本身就是一本书，一本耐人寻味的“教科书”。寻常的语言和文字，涂上了故事的色彩，就有了别样的意蕴。国荣的语文教学，浸润着自己的人生故事和生命体悟，日渐成熟。

有故事的人懂得珍惜

国荣生在庙港，太湖边的一个乡村。父母都是农民，家境贫寒。父亲在他念初三那年身患重病，家里负债累累;母亲在他中师毕业的那一年就过世了。2005年，他的妻子遇车祸不幸身亡;其父重病复发，雪上加霜。其间的艰辛和坎坷，写出来的都是一串带泪的故事。

但凡经历大苦大难的人，才会对生命有一种大彻大悟。走过青春的苦难岁月，国荣的心变得柔韧起来。他善待身边的人与事，对平凡的生活心怀感恩，懂得珍惜。一个好教师，首先应该是一个好人，一个与人为善又能成就事业的好人。国荣的善良与敦厚，值得人信赖，也值得人珍惜。

有故事的人才有厚度

国荣天资聪颖，工作第二年便获得了吴江“百节好课教师”的称号，成为校园里一颗闪亮的新星;1998年又获得了苏州市青年教师评优课一等奖。然而在这之后10年，他似乎处于一个发展的高原期，徘徊在语文教学的边缘。苏州市教坛新秀考察时执教《草船借箭》，让人大跌眼镜，完全失去了正常的水准;江苏省“教海探航”颁奖大会上执教《钱学森》，也不尽如人意，根本看不到往日的风采……越是重要的舞台，却越是上得糟糕。每一堂令人遗憾的课，都是一个让人无奈的故事。这样的故事，一晃，就是整整10年。

然而，10年的困境并没有困住国荣对语文教学的追求，他依然行走在探索之路上。2009年，他加入了我主持的“语文组块教学”课题核心组，致力于“言语智能”与“言语形式”的研究;2012年春，他参加了管建刚名师工作室，进一步明确了“言语形式”体验教学。在苏州大学教育学院举办的国家级骨干教师培训班上，国荣试上了苏教版五下《我和祖父的园子》。他将教学内容聚焦在“内容的理解”“对话的选择”“语言的调子”这三个部分上，教得清晰，学得透彻，令人耳目一新。尤其是“对话的选择”这一部分，他作了精心的预设：比较事件的详略，发现详写的“铲地”一段多写了“我”和祖父的对话。这是从写作的视角来发现详写的秘密，即直接叙述人物对话，且独立成段;从写作视角探讨作者详写这段对话的意图，揭示写作的秘密，即对话的选择;借助情感朗读，最终领悟选择的依据：“这件事里的对话最能够体现祖父的爱，最能够感动读者。”

由此，国荣终于找到了“属于自己的句子”：指向言语体验的阅读教学。这个主张，是他用10年的时间慢慢摸索出来的。我常常想：10年磨一剑，靠的是什么？是毅力，是对语文教学孜孜不倦的热情，是实现自己梦想的内在力量！在有的人看来，这10年有点长，这10年成长得有点慢。但是要知道，珍贵的树木，年轮总是很密，长得总是很慢，它需要的是每一个春秋冬夏的慢慢积淀，积淀的是生命的厚度与品质。国荣的语文人生，有曲曲折折的故事，也便有了思想的深度与实践的厚度。

有故事的人没有遗憾

国荣从一名青年教师成为一名学校领导，其间也经历了几次波折。每一次挫折都让他变得更加淡定，更加成熟。而今，他已经成为一个校区的行政领导，也成为远近皆知的名教师。他的成长经历中那些沟沟坎坎，或者正是很多教师深感困惑所在。用自己的故事来答疑解惑，给予人的不仅仅是专业发展的路径和诀窍，更是语文人所应有的美好情怀和深远视野。

没有故事的人生，未免有点索然寡味，是一种遗憾。人生的故事，于己是一种生命的慰藉，于人是一种生活的启示。做一个有故事的语文人，讲述自己的语文故事，你的课堂或许会温暖而又滋润。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）