高职院校动漫专业人才培养存在的问题及对策

刘海蓉

摘 要： 高职动漫专业人才培养，以社会需求确立人才培养目标，明确岗位职业能力，围绕工作过程设定教学内容构建课程体系，选择教学方法和模式。以黄冈职业技术学院动漫专业为例，努力创新和改革现有高职动漫人才培养方案，形成新的培养目标和模式。

关键词： 高职； 动漫； 培养； 人才； 教育

中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2015）05-0022-06

一、研究背景和目的

近十年来，在国家政策的导向下，各高校纷纷开设了动漫专业，作为技能型人才培养机构的高职院校，也加入到这个人才培养行列。黄冈职业技术学院于从几年来的毕业生就业反馈回来的信息可知，我们培养的毕业生远满足不了市场的需求。不仅是我们培养的学生难以适应市场需求，全国虽然每年有数以十万计的动漫专业学生毕业进入社会，但整个动漫行业仍然难以找到合适的动漫人才。

为什么每年有大批动漫专业毕业生进入社会寻找工作，动漫企业却出现一将难求的尴尬现象呢？笔者针对高职院校动漫专业教育，通过交流和查阅相关资料，了解到问题主要存在我们的教育培养上。当前高职院校人才培养和市场需求间脱节较严重。

鉴于高职院校在动漫专业教育中存在的问题，又要响应国家发展职业教育的政策，为社会培养更多合格的一线生产应用型人才，本文将就如何在高职院校培养适合社会需求的动漫专业人才进行研究，借鉴现有的成功经验，结合职业教育的特点和社会对动漫人才的需求进行分析，寻求适合高职院校培养动漫人才的教育模式。

二、动漫专业人才培养存在的问题及分析

（一）对动漫专业教育存在认知偏差

不少高职院校对动漫专业教育缺乏系统、准确的认知。一些学院设置培养重点为素质修养，认为动漫专业教育只需要开设平面设计课，再增加部分制作动漫软件课程；还有一些学院以培养动漫应用软件为主，认为动漫专业教育只需要开设多媒体技术课，再增加部分艺术类课程。这些院校在动漫教育上的专业设计不合理，一些院校依靠自身的基础，不是偏重艺术面，就是偏重技术面，这种狭隘的理解，影响了高职动漫专业学科建设和人才的培养模式等体系建设。在动漫教育上开设的课程主要是与动漫有关的艺术基础课程，如素描、速写、色彩、动漫概论和动漫欣赏等课程。在动漫专业教育艺术课程和软件课程开设问题的分析结果中，认为两者并重的仅占9%。统计结果如图1。

这种认知情况，直接影响我院动漫专业的教学活动开展，尤其是教师的认知偏差，对人才的培养有直接的影响。

由于大多高校在开设动漫专业都是仓促上阵，尽管动漫专业是艺术与科学高度融合的新兴专业，但是在其教学过程中，一直以来没有很明确的统一课程设置和教学纲要，所以在各高校教学中存在较大的差异，从课程设置到教学模式，都存在较大的自由空间。在与我院动漫专业的教师交流和查阅资料的过程中发现，由于专业理念的偏差和办学条件的不足，使高职院校在技术类与艺术类的课程比例上相差很大。造成课程设计合理性缺乏，将学生刚性地划分成技术与艺术两大型，两者间缺乏交汇，界限分明，使毕业生今后的发展受影响。

（二）动漫教学方法与手段单一

在入学时高职动漫专业的学生基础不同，多数对动漫学习没接触过，还有部分学生美术基础差。动漫学习中应针对学生基础的差异，因材施教，注重动漫教学方法的应用。黄冈职业技术学院在动漫专业教学过程中，受条件制约，偏重于理论学习，动漫流程与实践环节结合程度不够，基本沿袭粗放式的传统教学方法，培养学生综合能力的案例运用很少。调研中，当问到学生“你认为动漫专业课教师主要采用的教学方法是什么”中，讲授法占了71%，实践法只占了11%， 见图2；“你喜欢的老师上课方法是什么”中，讲授法只占15%，而喜欢实践教学法的占了65%，见图3，也就是说，学生更喜欢实践法而不是讲授法。

（三）师资严重匮乏，教学工作滞后

当前，制约高职院校动漫专业人才培养的因素中，师资短缺因素比较突出。因开设动漫专业的高职院校基本上都是在院校原有师资基础上进行教学，所以大部分高职院校动漫专业从教人员中许多都不是本专业出身，绝大部分都是转行而来的，其中以计算机专业和美术专业的教师居多，并且这些教师行业从业经验缺乏。在我院动漫专业的教师中，从教师的专业性看，仅10%是动漫专业教师，其余都是由美术教师或计算机教师转行而来；从教师在动漫行业的从业经验看，具有动漫专业行业从业经验较多的为零，有一般经验的也只有20%，其余教师根本就没有从业经验，其所占百分比竟高达80%，他们仅仅有一些从书本中了解到的相关知识；所教授的知识严重滞后于专业发展，在这种条件下要培养出紧跟动漫产业发展的动漫人才几乎是不可能的。

根据当前动漫产业人才能力需求，对高职院校动漫专业教师有极高的要求，若教师未对动漫制作系统地学过，或动漫企业工作经验缺乏，会误以为动画就是绘画，一些高职动画专业基本为美术专业的原因就在于此。在动漫人才相当缺少的湖北，高端人才更加匮乏，学校很难具备高端的师资。且动漫专业需多媒体互动设施，宽阔的场地，高端的计算机配置，音视频处理设备、录音棚等教学设施，这些必须的装备许多高职院校缺乏，达不到良好的教学效果。

（四）实践教学条件差，设备的专业化程度不高

在硬件配备上学校投入有限，高职院校只有基础性的一些设备，对引进高端和尖端装备有限制。我院现有的为动漫专业课程学习配备的软硬件和基础设备，调查结果认为很落后的比例竟高达55%，评价结果如图4。一个动漫实训室和动画工作室，至于前沿高端设备就只能成为奢望。

大型的专业性较强的高端设备，一般专业的动漫公司才有可能配备。比如动作捕捉仪，可以根据真人动作在计算机中实时生成相当于传统一分钟1000帧画面的高连贯度的动画动作。尽管其专业化程度高，且理论上是动漫专业人才培养必需的设备，但一所办学资金不足的高职院校是不会购买的。教学设备的不足及落后，造成我院在动漫人才培养中无法根据市场需要设置教学任务。