中职生不良行为的剖析

叶秋萍

摘 要：中职学生年龄处于叛逆期，思想上尚未成熟，因此中职学生经常出现厌学、逃学、打架，抽烟等不良行为。作为一名中职教师，必须正式看待学生出现的种种问题，发现其根源所在，消除学生心灵上的枷锁，帮助学生走上正确的人生道路。本文主要分析目前中职学生在日常生活学习中，出现厌学、逃学等一些不良问题，从心理方面剖析问题产生的根源，探讨解决问题的方法。

关键词：心理；良好行为；环境影响；教育对策

1. 家庭环境问题

父母是孩子的第一任老师，通常一个家庭对孩子的影响是十分深远的，在我所带的学生中因为家庭原因而导致心灵扭曲的就有近1/4。在通过长期与学生进行沟通交流后，我将家庭环境问题分为以下三类[1]。

（1）严厉型家庭环境。我所管理的班级中有一位学生平时十分的调皮，经常逃课，曾与其多次沟通未见效果，随后我采取家庭与学校共同教育方式，但这名学生得知此情况后，竟然从寝室收拾东西离校出走。后得知出走的原因为：该学生家庭教育方式为 “棍棒式教育”，从小孩子做错了事情，父母缺乏与孩子的沟通，以“不打不成材”的方式作为解决子女问题的唯一方法。以上事情可以看出，学生在成绩不理想、惹祸后，总是害怕面对自己的父母，在心灵上极其容易发生扭曲，出现逆反心理。因此一味打骂孩子而没有激励的家庭给孩子带来的总是恐惧、绝望和反叛，很容易使孩子产生自暴自弃的想法。

（2）宽松型家庭环境。如果说过于严厉的家庭环境会导致学生产生逆反心理，那么是不是只要宽松的家庭教育就能够使学生走上正确的道路呢？答案也是否定的，除开部分特例，就我所管理的学生来看，来自过分宽松的家庭的学生身上总是带有种种的不良习性。我所管理的班级，有位学生在该方面的表现尤其突出，因为该学生家长过分溺爱孩子，导致该学生无视学校纪律，在众多不良事件中总是出现该学生的身影。该学生由于在家当惯了“小公主”，因此内心总觉得“就算我惹出天大的事也有家里给我善后，连我父母都不管我，你们有什么权利管我”，诸如此类的想法。

（3）特殊家庭对学生影响。除开以上两种家庭在教育方式上的错误，另外常见的影响学生的情况就是特殊家庭，如下岗家庭，单亲家庭等此类家庭，通常给学生带来心灵上的创伤。例如，我班上一位学生从小在单亲家庭长大，一方面父母从小对其疏于教导，另一方面其父母各自组成新的家庭，因此该生表现得十分孤僻和激进，不喜欢和同学交流，并且漠视校纪、校规。此类学生，通常因为家庭因素，从小心灵上就背负着创伤，大部分不喜欢和人交流，内心有自卑感，同时会因为内心的创伤而表现出脾气及情绪的不稳定。

以上三类学生都是因为家庭因素而导致学生出现不良行为的主要原因，因此在面对此类学生时候，作为教师不仅要单方面关心和注意此类学生的心理变化，更需要及时和家长沟通，相互配合，关心关注学生的心理变化，让学生重新感受到家庭的关爱。

2. 学校及社会环境问题

（1）学校环境。以贵阳护理职业学院（以下简称“我校”）为例，我校中职生除开节假日都是采用寄宿制度，因此，在校期间时间比例相当大，在校学生更多是受到教师的影响，一个学生是否爱学习，是否有不良行为和其老师也有很大的关系。从某种角度上来看，老师也是人，也不可避免地容易将种种情绪带入到教学中，有着主观上的喜欢与不喜欢，而这些看似不可避免的理由很多时候却会是学生产生不良影响的根源。我班有名学生，在一学期表现一般，但是进入二学期却屡屡犯错。为此，我与这名学生进行了较长时间的沟通，最后得知，因为上学期期末考试该学生表现不佳，使得我对这名学生倍感失望，态度有些冷淡，该学生认为我开始不在乎他，因此才做出许多不良行为来引起我的注意。从此类事件来看，每个学生的心里都渴望成为被人关注和喜欢的对象，就算做出不良行为的时候，在其心理上也可以充分地获得让其他学生害怕而产生的畸形快感。因此作为老师要多加善于观察学生日常的行为和心理，充分做到公平、公正的对待每个学生。

（2）朋友圈对学生影响。中国有句古话叫：近朱者赤，近墨者黑。在面对年纪尚小，心智尚不全面的中职生，朋友圈也是一个让人不能忽视的环节。我班有不良行为的学生，尤其是有打架、抽烟、喝酒等行为的学生，几乎都有一些所谓的社会上的朋友。如我班一名学生，有一位因偷盗而受到法律制裁的男朋友，该学生在未认识该社会青年前表现平平，在与社会青年认识后经常夜不归宿、频频逃课、欺骗父母和老师。此类学生，往往因交友不慎，从而产生出错误的人生观，认为自己社交广，就是一种成就，而此类想法更加使得学生想去结识社会上的一些闲杂人员。往往一些被欺负的学生要么忍气吞声，使得精神紧张，影响学习，或者学着认识社会人员去欺负其他同学，因此此类危害极其严重。

（3） 社会影响。社会是个大染缸， 尽管中职生接触社会时间较短，但是一些社会不良习气却同样徘徊在学生中间，比如，打架、抽烟等事件。如我班一名学生，因家庭条件较好，常常欺负其他同学，违反纪律，并扬言：“自己家里有关系、有钱，想做什么都可以”，使得别的同学敢怒而不敢言。该类学生目中无人，狂妄自大，因此极其容易做出影响恶劣的不良行为。同时对其他学生，尤其是家庭条件不好的学生，对其心理造成的伤害也是不可估量的，也会使得这些学生的人生观发生扭曲[2]。

针对以上来自学校、社会环境因素对学生的影响，教师必须坚持做到自身的公平、公正，如若自身畏惧或放纵，那么则会使得犯错的学生更加坚定错误的观念，一步步走向深渊，而其他的学生则对社会、对学校产生不信任，这就有悖于我们作为人民教师育人、兴国的方针。

3. 学生自身

学生性格和兴趣问题。除开以上两点外界因素，学生自己的性格与兴趣也是产生不良行为的要素，而这方面也不能全归结于学生，关键也要看老师和家长怎么看待和引导学生。如我班一名学生在校期间经常逃课，后来通过和该学生进行沟通后，了解到这名学生并不喜欢护理专业，因此该学生在就读我系后发现与自己的性格和兴趣如此不符，专业是由父母选择的，现在自己无法提起学习兴趣，因此我将学生的情况告知其家长，使得该学生转入其喜欢的专业，现在该学生经常和我互通电话，并告诉我自己学习很认真，学习兴趣浓厚。

在发现学生如果不是因为外界因素而发生不良行为的时候，应该尝试从学生本身的性格与兴趣入手，充分引导和调动学生的积极性也是让学生建立正确的人生观的重要方法，从而避免孩子因为背负家长和老师的“兴趣”而产生逆反心理，从而产生不良行为。

作为一名人民教师，我在上岗的第一天就告诉自己，要正确地对待每一个学生，他们本来都是一张“白纸”，不论成绩的好坏，不良行为的产生其主要还是来自外界因素的影响，使得学生的心灵和人生观产生了扭曲。因此作为一名教师，在发现学生有了不良行为后，及时与学生沟通、与家长沟通，家庭与学校相互配合，才是解决学生不良行为最根本的方法。

参考文献：

[1]旷细玲.浅析中职生的不良行为习惯及改正措施[J].新课程研究（职业教育版），2010（03）.

[2]张西茹.高职院校不良学风的成因与矫正策略[J].教育与职业，2006（17）.

（作者单位：贵阳护理职业学院护理系）