浅议舞蹈教学理念的创新

吴敏

摘 要：众所周知，我国有着久远而漫长的舞蹈教学历史，经由先辈们步履艰难地探索实践，培养和造就了一代又一代的舞蹈艺术精英人才。但是近代以来，随着社会科技的不断进步，市场经济的迅猛发展，作为艺术领域的舞蹈教学，更也有了长足发展。但若冷静观察，我们的舞蹈教学，仍有不尽人意之处，依然多有不少缺憾。

关键词：舞蹈；教学；理念分析

当下舞蹈教学的现状证明，教学模式咋看古板老套，严重制约着舞蹈艺术的提升发展。我们不难发现，当今我们的舞蹈教学，尤其作为教师，仍然存在着“一言堂”之弊端，学生依然沉浸在“以师为天”的古板教学环境中，个个咋看蹑手蹑脚，咋看少有创新之举。学生的心理昏昏沉沉：老师所言就是“至尊”，老师所教就是“权威”，不能随意改变，不能胡乱发言，老师的论断是圣旨，万万不能突破冒犯。不是吗？前些年我的舞蹈教学课堂上，甚至还带有“强制性”呢，就连每天压腿多长时间，体态姿势怎么规范，必须照我说的去做，必须按我说的去练，必须按我的思路“一往无前。不经意间，“一言堂”无情地扼杀了学生的创造性和创新力，此间我也曾懊悔苦恼，索性找不到病根原因。尤其对那些天赋聪颖、善于思考的学生，更也成绩凡凡，最终前程也不乐观。例如，偶有学生向我提出疑问：“这个动作为什么这样？可不可以这样？”大多情况下，对于这些学生，不少教师总是“善意”的盲目指责“我怎么教，你就怎么做，哪恁多废话。怎么，不会走还想飞啊？”然而哪里知道，如此冷酷的回答，不经意间泯灭了多少学生的创新潜质和创造能力啊！试想如果照此下去，老师岂不成了模具，学生不就成了木偶？长此以往，使得形成了学生不再敢勤于动脑，一门心思地模仿照搬等懒惰习惯，何谈活学活用？由此可见，打破古板呆滞的教学方式，以改往日灵活多样的教学方式，迫在眉睫，势在必行。

类推之，因人而异，因材施教，灵活教学，越发显得重要极了。笔者认为，所谓因人而异，乃指教师要针对不同学生的天赋、智力等等，一切皆从实际出发，具体的学生须具体对待，如分别制订相应的教学方案、方式，进而针对学生优长，科学认真地判断学生的发展趋向，兴许能夠事半功倍，势必会取得更为理想的教学效果。因此，我想说，灵活多变的教学方法值得提倡，开放教学思维咋看益处多多，我们不能再自以为是，放下身段才是我们赢得舞蹈教学李理想效果的绝佳路径。

舞蹈界同仁知道，舞蹈教学有其他自身的规律性、特殊性，尤其招收学生，一定要严把质量关。按说我们的要求已经够苛刻了，如“三长一小”，以及学生的上半身要比下半身长出12厘米等严格的标准等等。每每招生，为数不少的学子都是望而却步。即便是被选中的学生，我们也还是觉得不尽人意，仍然存在这样那样的纠结遗憾，更不敢说随之时间推移，有的学生渐渐失去了当初仅有的优势条件，反之，那些当初优势不太明显的学生，却反倒优势突然凸显了，甚至还成了十分看好的佼佼者。此后，我们就对最初招收的学生对号入座。首先是通过有意对比每个学生的优势、特点，牢牢坚持“因人而异，因材施教”。譬如，我们把条件较好、善于展现自我的学生，故意安排在较为显眼的位置，以便更加细心地观察其艺术潜质。然而到在第二学年，我们大幅度改变教学计划和方法，再将条件相对弱势的学生，一对一地“开小灶”，尤其对那些实在赶不上的，采取循循善诱的教学规则，对其进行课后单独加课、补课，同时还不断激励学生“勤能补拙！”，鼓励其增强自信，意在不让差生感觉到老师在有意偏爱“尖子生”。这样一来，先是避免了教育的不公平，再者对于那些后进学生，我们也最大限度地做到了“因材施教”，由此也使得优生、差生共同进步，一道提升。

当下不少院校的办学理念依然显得单调单一，教师的教学方式、方法也多有雷同，教师备课也一律千篇，教学内容更是少有更新。事实表明：这届学生走，那届学生来，依旧是老教材，教学还是老办法，周而复始，僵硬死板，老师没有了积极性，学生多也厌学心烦。学生只知道拼命苦练，到头来稀里糊涂，学业成就一般般。一旦走向社会，咋觉无所适从，就业更是重重困难。一句话，还是教学方式方法上存在着瓶颈障碍。因此说，尽快改变舞蹈教学的陈旧理念，势在必行，迫在眼前。

我想再次提醒同行：舞蹈教育亟待创新，课堂教学必须灵活多变。单从教学理念讲，若想培养全面发展的复合型精尖舞蹈人才，必须下狠心革除旧的教学圈圈，真该改进舞蹈教学实践了，别在错误地认为专业课好就一好百好，切不可忽视学生其他方面的知识积累与追求，不能在盲目地满足乐观，只要舞蹈跳得好，那样就是舞蹈艺术家了。这对学生来讲，无疑是大大的误区。我们不妨看看，而今多少其他专业的大学生，纷纷自觉地加入到了学习舞蹈中来，要得知道，他们都有自己的专业，有学外语、数学的，有学法律、农业的等等。再看他们的业余舞蹈学习，还有他们的舞台呈现，他们与舞蹈专业的同学相比，真的不差上下！这样无形中对我们学习舞蹈专业的师生们，实实带来了巨大的压力和挑战。不言而喻，特别是从事专业教学舞蹈的老师，我们也真该静心、认真思考了。我们在传授单纯舞蹈技能教学当中，务必得考虑提升学生的综合素质，必须在学好自身专业的同时，有意引导学生不断积累更多学科以外方方面面的有用知识。

再说我们的教学手段和方法，我们一定要把握好“因教而学”与“因材施教”的互为关联关系。作为“教”者，一定要让学生意识到，我们在其自身的舞蹈求学过程中，必须充分发挥自身的积极主动创造性，进而转换由被动学习为主动求知，由生硬照搬为善思好学，力求营造求新求美的多于思维型学习氛围，使得学生在即兴的舞蹈教学过程中，不知不觉引领学生养成乐于求学的还习惯，比如让学生善于自觉体验、自我发现等等，使其在体验中能辨别美与丑，发现中能自然增强自信心等等。我们不难发现，“教”与“学”相辅相成，“学”与“教”相得益彰，时代需要舞蹈“全新美”，培养高素质舞蹈人才，亟待倡导创新性教育，舞蹈界教师同仁们：充分发挥学生的创造性、创新力，不失为舞蹈教学的出发点及归宿，二者还须娴熟结合，只要我们不懈努力，就不愁没有舞蹈精品，就不愁培养不出大批的复合型舞蹈精尖人才。

言而总之，舞蹈“教学者”不能再单纯看学生的自然条件而异，一定要探究崭新的舞蹈教学模式，尤其作为专业舞蹈教师，一定要用心开掘学生的隐性优势，虚心倾听学生难得的创造性建议，我们必须放下架子、拉下面子，刻意收回教师的“权威性”，更多地鼓励学生勤于思考，善于创造，使其“教”与“学”完美结合，“学”与“教”密切融合，那样势必事半功倍，舞蹈的前景令人欣慰。

除此之外，作为专业的舞蹈教师，我们切不能忘记“为人师表”。必须得注重自身学习，不断更新教学知识，不断完善和改进教学内容及方法，更得坚持不懈地探究最为前沿的教学之道。同仁们，我国的舞蹈教育有着泱泱几千年历史，谁人不赞美国粹艺术！身为新时期的舞蹈教学工作者，我们有责任保持清醒头脑，必须在继承传统的基础上，勤于动脑，潜心研究，不遗余力地求新、求变、求真、求美，义无反顾地为我国舞蹈事业的发展繁荣，尽心尽力，尽职尽责，同时也为舞蹈事业的人才辈出，出力流汗，探究不止。