高校转型期会计模拟实验教学研究

高天好

【摘要】当前，高校转型向职业化进军，会计摸拟实验教学更应顺应国家教育部的改革。将这一会计理论与会计实践相结合的重要课程，进行深入研究。本文针对目前高校存在的实际情况，通过实证研究从发现实验教学的不足出发，进而提出改进教学方式及考核模式，提高实验各个环节等方法，提出笔者相应的意见和建议。

【关键词】高校；职业化；会计模拟实验；教学研究

一、引言

根据国家教育部的方针为指导，以就业为导向，以能力为本位，培养具有实务能力的毕业生是转型高校教育的目标。特别是在当今会计领域人才饱和的时代，如何培养出理论和实务素质兼优的毕业生，是我们高校必须更加给予重视的问题.“会计模拟实验教学”这种理论教学与实践教学相结合的有效途径，在高校已经实施多年，取得了一定的成效，但是当前在会计模拟实验教学过程中还存在着一些缺陷和不足，影响了教学目标的实现，特别是针对转型期的高校，我们要更加加以重视。

二、会计模拟实验教学中存在的问题

（一）会计模拟实验室硬件设施不齐全。这是多年来普遍大多数高校在进行会计模拟实验教学中存在的一直待解决的问题，虽然逐步正在提升与改善，但是大多数高校还存在设备不全，而且当前是现代化的信息时代，建立多媒体会计实验室，开展实物投影、幻灯投影教学，播放各种讲话、会计物化教学录像片、专家报告会和研讨会的实况，实现身临其境的效果，以提高会计理论教学效果，是十分必要的。

（二）会计模拟实验教学没有分层、分组训练与实验结合性不理想。目前还有很多高校的会计模拟实验的诸多环节，是一名学生综合来进行，比如建账、凭证的粘贴与编制，登记明细账和总账，凭证的汇总以及最后的对账等一系列财务处理实验流程，是一生兼多岗。教学广而不精，没有对实验教学进行分层，分岗，分组进行实验演练。这样不利于学生以后很快地进入工作岗位，更好地拿起当前的一摊财务任务。

（三）会计模拟实验教材的死板与单一性。目前有很多高校老师从企业中拿到真实的账目资料，但由于企业会计制度不断在推陈出新，所以我们会计模拟实验的教材尽可能不以出版社订制的教材为准，应以从企业借鉴来的事实资料及数据为准，虽然操作起来有难度，但对于教学还是有一定的现实性和可操作性。

（四）高校在与企业、事业等会计界沟通不及时。现在很多高校老师没有很多的社会实践。基于转型期，部分高校提出教师应积极参与社会实践，有的高校还要求教师逐步挂职锻炼。比如在这方面辽宁省鞍山师范学院的个别专业在转型方面走在了教育部倡导的前列，正在启行。

（五）有的学校手式模拟与电算化实验结合的不好。在部分高校二者没有达到统一，而且安排的学习时间不间隔，不利于学生进一步消化。教师在进行教学的过程中，不能达到教学的理想状态，使学生学习和实验的过程脱节，不能完美结合。

三、改进转型期会计模拟实验教学应采取的有效措施

（一）加强会计模拟实验室建设。加强硬件设施建设，并建立多媒体会计实验室，开展实物投影、幻灯投影教学，播放各种讲话、会计物化教学录像片、专家报告会和研讨会的实况，实现身临其境的效果，以提高会计理论教学效果。加快实验室网络建设，实现信息共享，把会计实验室建设成教师教学、科研的信息库。先实现小范围内信息共享和传递再实现全校范围内信息共享和传递，然后连接到中国教育网（CERNET），实现全国信息共享和传递；最后再将中国教育网与国际互联网（Internet）连接，形成全球教育系统。

（二）会计实验教学的分层分组实验应加强。会计模拟实验，按照实验内容的综合程度可分为综合实验和专项实验。综合实验一般是在毕业前夕组织，综合实验的组织运作方式，一般采用混岗运作方式和分岗运作方式两种。采用混岗运作方式，要求每一位学生各自单独完成全部会计模拟实验内容。这样可以使学生比较全面系统地掌握各项专业技能，但企业的各岗位的内部牵制作用体现不出来。在混岗式综合实验中，学生一条龙进行账务处理，而且稽核与监管的职能区分不开，责任人无法单一落实到实处，不能完全体现现实中账务处理的真正流程。而且账务处理程序容易混乱。

（三）会计模拟实验资料及教材可以更加实践及科学化。现在的会计模拟实验中，有不少会计模拟实验资料是教师在出版社订的，这种教材的缺点在于过时性或是不具有现实的可借鉴性，过于死板。所以教材的选订方面可以用实务中的现实资料来取代。或是随着多媒体教学的开展，可以通过多媒体，或网上来进行更贴切的教学。而且教学资料不仅是工业，还可借鉴商业或是建筑业，金融业等。

（四）建立转型学校会计模拟实验教师与职业界的联系机制。转型高校应该采取各种措施让会计教师有更多机会加强会计实践。首先，多给会计教师一些机会外出学习、培训；其次，让会计教师挂靠到企业，事业等单位中，进一步接触社会实践；再次，学校可以邀请会计职业界的一些资深人士到会计教学工作中来，聘请他们多给指导。

（五）提高会计电算化的实验并与手工模拟并重，最好同步教学。会计电算化现在普通率这么高，所以我们要注重会计电算化实验的教学，并应建立手工、机录一体化的训练环节.通过手工模拟实训和电算化模拟实训并行的做法，要求手工和电脑都同时进行，这样不仅能够检查核对，而且能使学生深入进行会计实务操作，提高操作的力度及效率。

（六）建立科学、合理的考核方式。这样不仅能够对学生起到约束作用，而且还能够充分调动学生学习的积极性。需要制定科学的考核办法，将财务处理实验程序的完成度，操作力度与问答卷考核和期末答辩相结合。这样考核方式不但不单一，还能从全方位了解到学生的实验掌握情况及与知识的结合是否存在脱节，可以科学进行考核。

（七）对教师的实验学时的绩效考核方面，高校给予超出理论课的重视，系数应提高。这样不但符合我们现在高校转型期对于职业化教育的重视程度，同时还能给实验教师一定的激励，促使教师有一定的被认同感，对于实验的教学有利，高质的进行有利无弊。

四、结语

会计模拟实验教学是高校转型期诸多实验教学中更具代表性的实践与理论性相结合的教学。特别是当前国家几百所本科院校正在挥步走向职业化教育，我们更应该高度重视我们会计专业的模拟实验教学，使教学能够更加具有现实性，实践性，能为学生更好地服务，为国家更好地培养一批具有职业化的高素质人才做出应有的努力。

参考文献：

[1]仇静.浅述分组教学法在会计模拟实习教学中的应用[J].职教论坛，2010（8）.

[2]李雅凤.会计模拟实验教学存在的问题与对策思考[J].经营管理者，2011（2）.

[3]谢淑丽.对中职学校会计模拟实验教学的探讨[J].现代经济信息，2011（15）.

本文是鞍山师范学院2014年度教改立项阶段性成果。