以教师能力提升为目标的理实一体化教学资源建设探索与实践

毛芬花

摘?要：笔者以所在技工学校的汽车检测与维修专业为例，论述以教师能力提升为目标的理实一体化教学资源建设探索与实践。专业带头人带领教研组教师深入汽车维修企业学习与交流，开展企业调研，熟悉汽车维修企业的操作规范、生产工艺、管理制度和用人标准，组织教师参加教学资源建设基础能力培训。有以上基础后，带领教师开展理实一体化教学资源建设，提升个人综合能力。

关键词：汽车维修企业?调研?理实一体化教学资源?教师能力

这两年，笔者所在学校汽车检测与维修专业发展快速，报读该专业的学生人数越来越多。专业教师也由原来的4位增加到现在的15位。师资队伍中多数教师缺少企业实践，业务水平和组织一体化教学的能力需要进一步提升，所以师资队伍的综合职业能力提升是急需建设的一项系统工程。笔者认为，通过以下几方面的探索与实践，可以有效地提升教师的个人综合能力。

一、深入汽车维修企业调研与实践

专业带头人带领教研组教师组成汽车维修市场调研小组，对韶关市的汽车维修专业人才需求状况开展调研。调研小组深入汽车4S店、汽车维修企业、汽配店，针对汽车维修及配件市场行情、学生就业状况、企业的操作规范、生产工艺、管理制度和用人标准等方面展开详尽细致的调研，邀请企业相关领导和员工进行交流，了解并收集企业发展动态、企业人才结构、维修服务岗位工作任务、学生在企业工作生活状况等信息。

根据企业的需求和企业对技工院校毕业生的评价，大力推进课程改革。以就业为导向，以能力为本位，以培养学生的综合职业素质和服务能力为宗旨，组织教师进行理实一体化教学资源建设工作，大力推进理实一体化教学的组织形式，改革现有的教学评价体系，探索“校企合作、工学结合”的教学模式。这就要求专业教师不断地提升企业生产实践能力、专业技术能力、教科研能力。

二、组织教师参加教学资源建设基础能力培训

虽然现有参考教材和网络教学资源非常丰富，但缺少与教学设备配套的教学资源。那就需要教师通过整合资源，结合学校自身的教学条件，开发符合专业教学需要的理实一体化教学资源。结合一体化教学资源开发的需要，大力加强对教师的基础能力培训。

笔者认为，一体化教学资源建设基础能力培训的主要内容包括影像素材拍摄与制作培训，Flash软件运用和动画课件开发培训，PPT、Word、Excel等常用办公软件培训。这些能力是在开展一体化教学资源建设过程中，需要教师熟练掌握和运用的。

第一，影像素材拍摄与制作培训可以先从某个模块或某个项目入手，由教学经验丰富的骨干教师带头，其他专业教师协助。拍摄时，要注重场地的整洁，操作步骤和操作方法要规范。教师可以方便地利用手机或相机等拍摄工具，将一体化教学中的一些典型实操项目以及每个项目的操作步骤和操作方法拍摄成影像素材。

第二，通过Flash软件运用和动画课件开发培训，教师可以将教学中比较抽象的教学内容运用Flash软件设计并制作成动画课件。例如：运用Flash软件开发发动机的润滑系统、电控点火系统、自动变速器的液压控制系统、ABS防抱死制动系统等工作原理动画课件。直观动态地进行展现，使学生便于理解和掌握。

第三，通过PPT、Word、Excel等常用办公软件培训，教师可以运用这些常用的办公软件，进行一体化教学课件设计与制作，教材的编排、评价表与评分表的设计与制作等。

三、组织教师进行理实一体化教学资源建设

以汽车维修企业生产实际为导向进行专业的理实一体化教学资源建设，主要内容包括校本教学课件的设计与制作、校本教材的编写、工作页式学生学材的设计与制作、典型项目动画课件与教学视频的制作等。

经过一段时间的理实一体化教学资源建设实践，笔者认为可以先从某个模块的影像素材拍摄入手，将拍摄获得的影像素材设计制作成一体化教学课件，并应用于教学实践，根据实践结果进行改善。根据教学课件并结合教学实际，进行校本教材编写、工作页式学生学材设计与制作、典型项目动画课件与教学视频制作等，最终形成理实一体化教学资源。

笔者认为，教师通过深入汽车维修企业调研与实践，参加教学资源建设基础能力培训，再进行理实一体化教学资源建设，可以有效地提高教师的教科研水平、组织一体化教学的能力和专业技能，并帮助教师提升个人综合能力。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009.

[2]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海:华东师范大学出版社,2009.

[3]李雄杰.职业教育理实一体化课程研究[M].北京:北京师范大学出版,2011.

（作者单位：广东省南方高级技工学校）