浅谈美术教育中开发学生美术潜质策略

冯廷顺

[摘要]美术新课程标准强调了在教师指导下学生主体作用的发挥，将探究性学习和综合实践相结合，开发学生的美术潜质，培养其审美情趣，激发其美术学习的正能量。同时在一种轻松、愉悦的课堂氛围中，丰富学生的情感体验，将美术课堂创建成为学生智力开发与潜质激发的强大磁场，从而全面提高学生的综合素质与能力。

[关键词]初中美术教育开发潜质策略分析

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180083

素质教育理念日益提倡，为适应新时代的发展要求，当前初中美术教育中，学生创新精神与实践能力的培养引起了更多教育工作者的重视。美术新课程标准改革的不断深化，也注重将学生的创新观念转化为具体的成果，有效开发学生的美术潜质，拓展学生的审美思路，激发其潜能，从而培养新时代所需要的综合素质全面发展的新型人才。

一、不断优化教学方法与手段，提高学生的创新潜能

信息技术的飞速发展，为学校教育带来了更多的便利。如多媒体教学设备的合理运用，就以其快捷、灵活多变的功能为教育带来方便，同时有效激发学生的兴趣与热情，调动学生学习与创造的积极性，从而极大地丰富美术教学，增强教学的实效性。

例如，在《独特的风情》教学中，为了让学生更快地了解少数民族的风俗文化，引导其观察、捕捉生活中的人和物并进行描绘创作，教师可以利用多媒体教学设备播放一些具有代表性的少数民族文化知识或风俗习惯等，从多种感官上对学生形成刺激，并激发其强烈的民族自豪感。同时，发挥自己的联想，用美术创作来抒发自己的感情与情怀。

这样的教学方式更加丰富，更具有表现力，能够在吸引学生注意力的同时，激发其兴趣与热情，并能鼓励学生大胆想象、创新构思，从而激发其创造的潜能。

二、结合实践，开发学生的美术潜质

美术这门学科具有较强的实践性与综合性，而初中学生正处于青春期，比较活泼好动，所以教师就可以综合这些特点，引发学生的实践兴趣与创作欲望，从而促使其在将自身的审美情感物化的同时，循序渐进地开发美术潜能。

例如，在《织物彩绘》一课的教学中，教师就可以先让学生欣赏一下织物彩绘作品，初步领略织物彩绘的艺术魅力，引导其尝试用一些工具、丙烯颜料及辅助材料，在胚布或织物上自己创作一件织物彩绘作品。同时，鼓励学生张扬其个性，使其极富有创新意识地进行创作，从而将学生的学习热情推至高潮，实现对学生实践操作能力及美术潜质的激发。

需要注意的是，教师应不断丰富自身的艺术审美素养，从而积极、有效地引导学生进行美术欣赏与创作活动，提高学生的审美情趣与能力，帮助其拓展思维空间，开发潜质，让学生快乐地学习，有效地学习。

三、拓展美术教育领域，开发潜质

伴随着素质教育理念和新课改的不断深化，初中美术教育的内容也越发丰富多彩，其致力于对美术知识的整合和对学生美术潜能的开发，陶冶学生的美术情操，激发其学习兴趣与热情，从而不断提升学生的美术综合素养。所以，当前初中美术的教学过程中，教师应关注多学科交融教学，实现多学科之间的相互影响与促进。

例如，美术与音乐等艺术学科相互交融，是人类活动中的一种重要形式。那么教师就可以在美术教学中融入音乐，播放一些与教学内容有关联的音乐，如画人物动态等内容，可以播放《运动员进行曲》，鼓励学生联想操场、运动员及运动场景，从而将运动员的动态更加具体、灵动、形象地展现于学生面前，帮助其拓展作画的思路与空间。而音乐又是一种良好的陶冶情操的方式，能够震撼人心，有效渲染气氛，学生在良好音乐气氛的感染下，也会深化美术学习的意义，同时感受音乐的魅力，不断提高美学鉴赏能力。

这样的教学方式，加深了美术同其他学科之间的整合，优化了教学内容，吸引了学生的注意力，有效引发学生对某些情景的回忆与联想。同时，学生会在这种轻松、愉悦的空间中进行学习，产生情感的共鸣，其作画兴趣与热情也会明显提高，促进其多学科知识的积累与综合素质的培养。

总之，每一个学生都具有强大的美术潜能，当前美术新课程标准改革的深化也提倡了学生审美情趣的培养和美术潜能的开发。美术有其独特的教学魅力，在表达情感的同时最大限度地开发人的创造潜能。因此，美术教学中，教师要灵活应用多种教学手段，利用多种资源，致力于学生潜质的开发，引导其表达对世界的独特认识，培养其创新意识与能力，从而实现综合素质的全面提升。

[参考文献]

[1]赵芳.利用多种造型资源开发学生美术潜能[J].学周刊，2013（7）.

[2]陈小燕.在美术教学中开发学生创造潜能[J].教学新论，2014（4）.

（责任编辑黄晓）