党员发挥先锋模范作用实践研究调查报告

顾玉萍

摘 要：在转型期人们的思想呈现多元化特点，使党员的思想和发挥党员的先锋模范作用面临新的考验。在此背景下对本系党员进行了调查，通过基本情况分析，得出本系党员自我认同度高这一先进性发挥的有利因素，提出建议和措施如下：转变观念，加强教育，这是保持党员先进性的基础;树立典型，强化考核，开展批评与自我批评;牢固确立党员教师的主体地位;开展研讨活动彰显党员教师精神。

关键词：先锋模范作用;党员主体作用;树立典型

中图分类号：D263   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）17-0078-02

在转型期各种思潮的冲击下，人们的思想逐渐呈现多元化格局。其一为教育战线的党员发挥先锋模范作用提供了广阔的舞台;其二一些负面现象使得党员的先锋模范作用面临着新的考验，出现了“党员意识淡化，理想信念动摇、宗旨意识淡薄、模范作用不显、组织纪律缺失、义务责任弱化等现象。”[1]为此如何充分发挥党员教师的先锋模范作用，已成为本系党建工作重要的研究课题。为此，对本系全体党员教师进行了先进性建设的专题调查，以便更深入地推进群众路线教育之先进性教育活动。

一、党员教师基本情况的分析

本人对全系党员进行了抽样调查问卷，分析如下。

电子工程系共有教师45名，在职党员18名，其中预备党员1名，党员占全体教师45%。从文化程度分析，18名党员中都是本科及以上，研究生学历及以上占了44.4%。从党龄分析，只有一名党员是一年以下党龄，三名党员是2-5年党龄，十年以上党龄有4位，6-10年党龄的占了10位，党员的党龄比较合理。

在所调查的党员中，参加各级各类比赛并获得市级以上奖励的有10位，占了55.6%;在公开课方面，市级以上公开课6位，占33.3%;在发表论文方面，展现两个极端，有的党员省级及以上有8篇以上，但是还有5位党员未发表任何文章。课题方面，有9人至今未参加过课题;在自身参与和指导学生竞赛方面参与的只有5位。调查说明本支部党员学历层次得到了很大提高。在自身的业务中积极进取，能很好发挥党员先进性，做好榜样。但是同时在论文、课题、技能竞赛方面存在两极分化严重，有部分党员并未积极参与，与先进性的要求有较大差距。

二、党员教师自我认同度高

据统计，绝大部分党员认为自身所接触的党员的先锋模范作用发挥较好，33.3%的党员认为发挥得很好。86.1%的党员认为自己在本职岗位上能尽到自己的义务，有97%的党员教师选择了“非常热爱教育工作”和“比较热爱教育工作”两项，86%的党员认为在自己的本职岗位上能发挥先锋模范作用。说明总体上党员的权利和义务观念较强。对先进性与党员身份之间的关系认识较理性，在内心能意识到学习对于保持先进性的重要性。自我认同度高体现为以下两方面。

第一，理想信念牢固，能够牢记使命。从反馈的情况来看，广大党员教师认为要保持党员的先进性，坚定理想信念是必要的，有了准确理想信念可以树立正确的世界观、人生观、价值观，树立群众观点;对于党组织开展的活动，能够积极参与。对党组织交代的没有报酬又占时间的任务，76%的党员选择愉快接受。他们积极参与基层党组织的活动，用自己的一言一行，影响、带动身边的教师钻研业务、积极进取，发挥着党员先锋模范作用，尽到了党员义务。

第二，严格要求自己，业务追求与时俱进。大多数党员奋战在教学第一线，热爱本职工作，勤勤恳恳、任劳任怨，教书育人，辛勤耕耘。他们能够积极进取、开拓创新，在繁忙的工作间隙投身于教科研的探索，参加各类培训、进修，学习先进教育理念，拓展知识领域;加强教学基本功的训练;85.40%的党员教师致力于以生为本，提高教育教学效能;83.88%的为不断提升教学水平，掌握教育规律而学习先进的教育理念;刻苦鉆研教学业务苦练基本功，严格要求自己的选项占到74.95%。

三、党员教师先进性建设存在的问题

在本次调查中我们也发现党员教师在先锋模范作用的发挥上，还存在一些问题。在社会转型的过程中，面临各种社会思潮的冲击和影响，党员教师队伍存在的问题，主要表现在以下几个方面。

第一，“有些党员主体意识模糊。”[2]因为考评机制、个人思想认识等因素，部分党员教师的主体意识模糊，有得过且过、但求无过的现象，容易自我满足。在党组织没有明确要求时，有的党员表示不会主动思考，等组织安排。甚至个别对党组织安排的工作找借口推辞。有的党员定位不高，把自己等同于一般教师。

第二，有些党员存在重业务、轻政治的不良现象。表现对政治理论缺乏自觉性、主动性，注重业务工作，认为理论学习又空又虚，对理论学习的重要性认识不足。在您对待理论学习的态度时，有党员选择的是上面有硬性规定的学，没有的放一放，甚至有敷衍的现象。对理论学习的放松制约了部分党员理论素养、政治和业务素质的提高，从而影响先进性作用的发挥。

第三，有些党员先锋模范作用表现不力。在既能提高自身业务，也能为学校添彩的一些方面，比如在发表论文，有5位党员未发表任何文章。课题方面，有9人至今未参加过课题;在参与技能竞赛和指导学生技能竞赛方面只有5位党员参与，这几个方面存在两极分化的问题。在学校利益和个人利益方面，较多地考虑了个人利益，缺少奉献精神;个别党员工作作风不够踏实，不愿意接受别人的批评和监督。以上这些问题虽然只发生在少数党员身上，但损害了党的良好形象。

以上几点对深入学习实践群众路线，发挥党员教师先锋模范作用造成了影响。可喜的是我们的党员也认识到了自身的问题，认为在党员队伍中存在最突出的问题是理想信念动摇，不思进取。第二位就是工作能力欠缺，不能带头。并且针对没有很好发挥先锋模范作用的原因做了回答，23.75%的认为党性修养不够，23.31%的认为学习意识淡薄，组织观念不强的占14.60%，宗旨意识模糊和工作效能偏低各占12.20%和10.46%。

进一步发挥党员教师先锋模范作用，是深入学习实践群众路线的必然要求，也是每个党员教师的职责所在。为此我们每位党员教师必须保持清醒的头脑，加强学习，增强党性，提高效能，服从大局。

四、推进党员教师先进性建设的对策与措施

通过本次调查我们深刻认识了当前电子工程系党员队伍总体状况和存在问题。根据本系实际，针对存在问题，我们从以下方面着手加强党员先进性建设。

（一）转变观念，加强教育，这是保持党员先进性的基础

在调查党员身份与先进性的关系看法时，有一位党员没有选需要不断学习和实践才能保持和增强先进性，其他党员都意识到了只有不断保持学习，才能保持先进性。保持党员先进性，关键是加强教育，不断增强党员的党性修养。加强教育的关键则需要增强教育的针对性和提高教育的实效性。

学习的内容要有助于转变观念。在了解需求、明确导向的基础上，结合教育教学工作的热点难点问题，定期组织学习理论，特别是马列主义哲学、辩证法以及时事政策等，切实增强教育为人民服务的意识，注重分类施教，据入党时间的长短、工作岗位的性质，分类开展学习，切实提升学习的针对性。转变学习形式，有助于主动性的提高，由被动向主动参与式转换，增强学习动力，在学习中获得成就感。可以精心设计载体，开辟党员论坛，开展学习竞赛，组织由理论走向实践的活动等形式提高学习的效用。如提倡为教育献计，开展扶贫帮困，推动教学攻坚等，引导党员教师将学习与教育、教学实际结合起来，渗透在自己的工作和处世，从而更好地发挥先进性。

（二）树立典型，强化考核，开展批评与自我批评

树立典型、强化考核是加强先进性教育的有效措施。创新方法，改进考核评议，认真而富有创建性地推行党员积分考核制度;挖掘典型，开展“优秀共产党员”评比活动，发挥示范效应。在前面所讲党员论坛基础上，遴选出师德高尚、敬业奉献、业务精湛，在教书育人的事业中做出突出成绩的优秀教师党员，将他们的事迹形成演讲材料，系支部组织教师党员先进事迹报告会，开展全体教师向身边的优秀党员学习活动。

在民主生活会上，营造宽松氛围，让党员相互之间开展批评，结合单位实际和自身的思想、作风方面的实际，既要分析问题产生的客观原因，也要从人生观、价值观上分析问题产生的主观原因，找到问题根源，明确努力方向，认真整改、解决问题，达到实效。

（三）牢固确立党员教师的主体地位

党十八大报告提出要尊重党员的主體地位，这是党建思想的基本原则，是加强先进性建设的根本所在。首先要明确党员教师的主体地位，认识到发挥党员主体作用是发挥先进性的关键因素。基层党组织要搭建平台，创造机会，提高党员教师的职业自豪感和幸福感。采取有效措施改进他们的职业倦怠，重塑其职业理想，并形成对其主体地位的公平、公正的评价考核体系，鼓励他们在管理、教育、服务育人中发挥主体作用，帮助他们提升管理、教育、服务育人的素养和水平。

（四）开展研讨活动彰显党员教师精神

基层党支部要积极组织党员教师学习群众路线相关理论。通过学习会、报告会、党课、论坛等形式，深刻领会群众路线的精神实质，并联系教育实际，开展“彰显党员教师精神”的活动，提炼出党员教师应具有的时代精神、工作精神、争先精神，用典型事迹感染党员，营造积极进取、争先创优的工作氛围。

总之，学习群众路线精神，践行群众路线的要求，发挥党员教师先锋模范作用，是基层党建的永恒主题，不断丰富内涵、刷新思路。只有有效发挥出党员教师的主体作用，才能成为教育事业的真正主人翁，才能促进教育事业的深入发展。

参考文献：

[1]祝信勤.必须正视党员意识淡化问题[J].求实，2006（9）：28.

[2]刘勇.党员主体意识弱化现象研究[J].党的建设，2007（6）：42.