初中体育教学中的德育渗透

支永朴

在体育教学中，教材中含有大量的德育因素，德育是贯穿课堂教学的一条潜在的红线。教师要在充分与尊重学生的身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与体育学科所含德育因素自然地、有机地、不留痕迹地结合起来，使德育在体育教学过程中潜移默化地渗透，有效地转化学生个体的思想品德。体育课的教学是活动课堂，比其它学科具有更强的实践性。在教学过程中，体育教师更要根据学生在体育课中所表现出来的思想情感、个性行为和意志，有目的、有针对性的对学生进行思想品德教育、进行德育渗透教育，现就解决措施列举如下：

1.抑制学生的恐惧心理，其方法有：①进行心理诱导②教师表率暗示③加强保护帮助④教学中采用诱导与分解练习⑤运用辅助教具⑥引导学生克服错觉⑦教师态度对学生的影响⑧利用额外刺激。

2.预防学生的倦怠心理，其方法有：①端正学生对体育课的学习态度，提高对体育学科的正确认识，增加自觉学习的积极性。②贯彻落实《学校体育工作条例》与《中学生体育合格标准实施办法》中有关体育课的规定，严格要求，强化管理。③教学中要注意学生的情绪，防止漫无边际、海阔天空的夸夸其谈，提倡精讲，边练边讲。④对基础和素质较差的学生，要多关心，多鼓励，降低条件和标准，帮助他们树立信心，克服紧张情绪和逆反与自卑心理。⑤结合教学内容，适当增加学生喜爱的娱乐性体育教材。⑥改革教学方法，多采用一些竞争性强的练习方法（如教学比赛），以调动学生的学习主动性，活跃课堂气氛。⑦经常了解和掌握学生文化课的学习量及天气特点，在此基础上增大或减小运动量，以使学生的生理和心理负荷比较合理，防止极端化。

3.消除师生之间的情感障碍，其方法有：①教师身先士卒，与学生一同参与练习，以融洽师生关系，进一步了解学生的思想与体能，便于改进教学工作。②教师要主动地与学生接近，疏通师生间情感传递的渠道，在处理情感障碍时，要因人而异，因事而异，要激发学生自我教育的积极性。同时，还要巧妙地创设有利的教育情境。来进一步加强师生间的情感。

4.以学生为主体，加强思想品德教育。早在两千多年前，孟子就曾说过：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这就是说成就一身大事业，要对个性心理品质进行刻苦的磨炼，有计划、有目地的让学生克服和战胜各种内部困难（生理、心理）和外部困难（环境等方面）。如教师在中长跑的教学中，通过王军霞勇夺世锦赛、奥运会金牌为国争光的英雄事例，提高学生们的思想认识，熏陶他们的情感，激发学生学习的动机。然后讲解中长跑学习的意义作用，告诉学生练习长跑的障碍以及科学训练的方法，让学生懂得只有经过不懈的努力，战胜自我战胜困难，才能达到增强体质和培养意志品质的目的。

5.发挥教师主导作用，提高教师课堂教学的德育示范作用。体育教师的举止言行、仪表服饰、神态气质和习性无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中，身教胜于言教，教师的一言一行、一举一动都给学生心理留下深刻的印象。例①：在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质;冬天上体育课时，寒风刺骨，黄沙弥漫，而教师笔挺的身姿、宏亮的声音，无时无刻地感召着那些稚嫩的心灵;夏天，迎着炎炎烈日，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。例②：由于体育教学的形式是开放性的，在课堂教学过程中，就不可避免地会出现一些不遵守课堂纪律、经常违反课堂常规、自我约束能力比较差的所谓的“调皮”学生，这就更需要我们广大体育教师在课堂教学实施过程中严格要求和强调各项纪律。再如：悉尼奥运会跳水冠金得主田亮被退出国家队事例，更好的说明体育道德观念和法制观念的重要性。

6.根据教学内容特点，培养学生集体主义精神。在体育教学内容中，有很多教学内容是需要同学们团结协作，共同完成集体项目。如接力跑和球类项目等。教师抓住这些课程内容的特点，要向学生强调全局的观念和集体的力量，着重培养他们的协作精神、团队意识、集体主义精神。大力提倡和表扬、互相帮助，团结协作完成学习任务的同学。教育学生正确地对待同学和同伴出现的失误，提倡互相鼓励和帮助。在教学过程中，鼓励技术好的同学要积极帮助技术差的同学，共同进步、提高，使学生在掌握知识和技术的同时，学会理解他人、关爱他人、与他人共处、合作的意识和精神。让学生的集体主义观念在学习的过程中潜移默化地在脑海中形成。

7.利用恰当的教学方法，培养学生顽强拼搏、自信好胜的竞争意识。体育课教学内容中都具有强烈的竞争性，而每个人都需要成功，都希望在竞争中取得胜利。因此在教学的过程中需要教师灵活运用各种教学方法，抓住每个教学环节，来激发学生的斗志。例如在短跑的教学中，由于学生间的身体差异，在进行训练中，采取不同起点，同重点的方式来激发学生奋力争先、永争第一的竞争意识。让学生感到只要努力都有成功的可能，培养学生的竞争意识。再如，在体育课内容教学的过程中，为提高学生的思想素质，我们可采取设置困难环节，如适当增加器材的高度、远度、重量、和数量，相应提高动作的次数、难度和质量标准，适当改变动作的节奏、幅度和重心，增加动作的障碍和对抗因素。在教师的保护帮助和同学们的激励下，鼓励学生在面对困难，要有勇于拼搏，勇于挑战，战胜自我的良好意志品质。

总之，学校的德育工作关系到方方面面，不可能通过某个人、某件事就能达到良好的德育教育目的。这就要求我们广大的体育教育工作者，在体育教学的实践过程中，灵活结合德育教育与体育教学的联系，抓住教材中的德育因素，和学生的特点，采取合理有效的教育教学方法，注意深入浅出，不懈努力，既对学生的身心健康取得了良好的发展，又對学生的思想品德施以良好的影响。广大体育教师要言传身教，要本着对学生负责、对社会负责的态度，有一种无私奉献的精神和良好的心态教于我们的学生。只有这样，才能提高学校体育教学水平和德育教育的目的，提高学生的整体素质，更好地推进素质教育，为我国改革开放、建设有中国特色的社会主义培养出更多优秀、合格的人才。