风乍起，搅活一池春水

周莉

【摘要】随着新课程标准不断推行，小学语文教学也在不断进行改革。小学语文教学的改革，并不仅仅为了使学生能够掌握更多语文方面的知识，更加要重视学生人格的发展。也就是说将通过语文教学不断提高学生的道德品质，帮助学生全面发展形成健全的人格。想要更好的实现这个目标，就必须要在师生关系、教学形式、教学策略上进行改善，活化小学语文课堂教学，激发学生学习兴趣，帮助每一位学生更好地进行发展，使他们能够快乐学习、健康成长。

【关键词】小学语文 活化 思路构想

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0047-02

小学语文是小学阶段最重要的基础学科之一，其影响意义非常深远。教师在进行教学的过程中，一定要针对小学生身心发展，以及他们接受知识的能力进行课堂学习内容的设计，积极改革课堂教学模式。培养学生学习能力，开拓他们思维逻辑能力以及自主学习能力。

一、建立研究性教学环境，激发学生学习兴趣

教育心理学研究表明：学生的学习成绩与学生的学习兴趣有着密切关系。孔子曾经说过：“懂得学习的人不如喜爱学习的人；喜爱学习的人不如以学习为乐趣的人。”兴趣才是学习最好的老师。教师在教学活动中，只有积极的激发学生的学习兴趣，才能使学生更好的自主参与学习。因此，教师一定要从学生实际出发，结合学生的兴趣爱好，进行教学提问内容设计。使学生能够在语文课堂中带着疑问进行学习，享受解决疑问的过程，体会学习的快乐。例如，教师在教授《乌鸦喝水》这节课的时候，教师可以将一些乌鸦喝水的图片展示给学生看，然后将事先准备好的矿泉水瓶与玻璃珠再现乌鸦喝水的情境，吸引学生注意力。小学生因为其年龄小，对于枯燥的文字难免兴趣缺缺，教师使用图片、矿泉水瓶玻璃珠演示就可以有效激发学生学习兴趣。这样的教学过程一下子就提起学生学习积极性，学生们会积极动脑进行思考，并且在整个教学中注意力都会高度集中，这样就能够有效培养学生思维能力，使学生能够将语文学习与生活经验相结合，不断进行学习、体验、探索以及感悟语文学习的魅力。

二、构建教师与学生和谐对话的课堂环境

教师在进行小学语文教学过程中，必须要充分考虑学生的主体地位。不能剥夺学生自主探索的机会。小学生因为其年纪、对身边事物都充满好奇心，他们在学习的过程中一定会出现各种各样的问题，教师必须耐心听他们提出这些问题，帮助他们解决这些问题，小学生在进行提问的时候，经常提出一些幼稚甚至是错误的问题，这时候教师不能够立即就对学生提出批评，更加不能嘲笑学生，不然会对小学生身心造成不可挽回影响。教师必须要明白，小学生在进行语文学习的过程中有强烈的求知欲时候，时常表现的就是一种困惑与疑问，而这些情绪正好是学生进行学习的动力。例如，教师在教授古文《愚公移山》之前，就可以放映与愚公移山有关小短片，教师还可以对学生进行一些激发学生兴趣提问。比如“愚公是否成功移山”“愚公是怎样移动山的”通过这样的方法，引起学生的兴趣。另外，学生在学习过程中提出一些就算提出一些幼稚问题，教师也应该积极、耐心的与学生一同讨论，共同找出问题的答案。教师要建立一个与学生和谐对话的教学环境，通过与学生平等交流，可以清楚了解学生对教师的教学意见，帮助教师不断改进教学过程中存在的问题。

三、将信息化媒体技术引进小学语文教学课堂

《语文课程标准》指出：“语文课程应该扩展语文学习还有运用，注重学科学习与现代化技术手段运用，使学生能够提高语文学习的效率。”随着信息时代的来临，多媒体技术被广泛运用于课堂教学之中。多媒体教学手段是近年流行起来的一种新兴教学辅助手段。随着新课标的不断改革，小学语文教学在任务还有目标上都提出了新的要求。多媒体辅助教学因为其特殊的声音和画面优势，深受小学生的喜爱。例如《富饶的西沙群岛》中，作者对于西沙群岛五光十色海水、美丽的鱼群、千奇百怪形状贝壳的描写，使用了大量修辞手法，将富饶的西沙群岛呈现在读者眼前，为了帮助学生欣賞到西沙群岛的美景，教师还可以使用多媒体放映西沙群岛的美景。多媒体教学手段的运用，极大的丰富了现有的语文教学课堂环境，使课堂教学的内容能够更加的丰富。教师可以利用多媒体教学手段，为学生在课堂学习中创建一些情景教学，活跃课堂气氛，为学生创造更好的语言学习环境。

四、结束语

风乍起，吹皱一池春水。伴着新课程改革不断践行，时刻都会感受到小学语文教学的一池春水被搅活了，一股股创新之风扑面而来。这不由让人想起歌德那句名言：“不断变革创新，就会充满青春活力，否则，就可能会变得僵化。笔者认为，想要做好一名小学语文教师，就必须要坚持与时俱进，不断创新思想观念，树立终身学习的习惯，要深刻理解新课程标准要求，针对小学生独特的身心特点以及语文学科的标准要求，制定适宜的教学计划，活化小学语文教学课堂环境，为学生今后语文学习打下坚实基础，使他们能够成为对社会有帮助的人才。

参考文献：

[1]叶萍.成长，做幸福的教师——小学语文教师专业成长的实践与思考[J].上海教育科研，2013，（6）：72-74.

[2]石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业，2014，（3）：123-125.