二语习得视觉化研究的几个关键问题

郭艺榕

【摘要】二语习得研究强调程序知识和陈述知识、外显知识和内隐知识、学的知识和习得知识的控制和表征。二语习得的视觉化研究对促进人类学习的高效化发展具有重要意义，笔者在本文中就二语习得视觉化研究的几个关键问题进行简要分析，以期给相关研究者以有益启示。

【关键词】二语习得 视觉化 问题

一、二语习得的研究概述及视觉化发展趋势

1.二语习得研究概述。二语习得研究能帮助人们了解人类智力活动特点与大脑运行原理，揭示人类语言学习的复杂过程。我国对二语习得的概述、综述、综论等研究取得了十分可观的成果。当前，各门派都在力图探索、分析、归纳该学科特定时期的轨迹发展。依据研究方法类别统计，非实证研究在研究开始的10年间占据了主流位置；过去的10年间实证研究和文献研究方法的使用不相上下，但使用实证研究方法的比重显著增加，这说明实证研究方法以成为我国二语习得研究的一个亮点，其已经发展到了应用阶段。二语习得研究强调程序知识和陈述知识、外显知识和内隐知识、学的知识和习得知识的控制和表征。但先前二语习得的各种模式和理论受当时客观科技发展的限制，并没有对当今信息知识和信息认知方式的表征提供说明。当今的网络技术改变了知识的获取、加工、呈现、存储方式，也使得人们认知方式发生了翻天覆地的变化，二语习得研究的方式和空间因现代认知理论和信息技术的发展而不断拓宽。

2.二语习得研究视觉化的发展趋势。二语习得研究不但要关注语言习得的认知过程、心理过程，注重语言本体，还要研究文化、社会与语言本体间的关系，这是二语习得研究的必然发展趋势。过去的几十年间，二语习得研究注重的是第一语言的作用、外界因素的作用、心理变量的作用、信息输入的作用和内部机制的作用。和读书时代是人类文明的源泉类似，说语符号和图文符号也是人们认知的源泉。随着技术打破了语言和时空的束缚，语言的视觉化和视觉化的语言使得语言习得、文化语言的共享和交流更具直感性和直观性。技术物化的图像不断进入文字领域，使其成为了人们学习、生活中不可缺少的一部分。特别是知识表达领域的智能媒体突破，使得可以将抽象的语言符号转化为各种模拟仿真。

二、二语习得视觉化研究的几个关键问题

不可否认的是，二语习得的研究相对滞后技术的进步，二语习得与技术的对话变革会造成很多仍待商榷的问题。所以，二语习得必须研究社会环境，探究外部因素，研究读图时代和教学视觉化的二语习得方式及成功的研究理论和经验，将教学规律与语言习得充分结合，充分体现学科发展的创新性和时代性。笔者从以下几方面分析二语习得视觉化研究的几个关键性问题。

1.视觉素养与二语习得。图像化技术的发展导致了视觉素养的出现。视觉素养是语言学习者解图、读图、“话”图、译图及和图符、图像协商沟通的能力。视觉素养是二语习得视觉化研究的热点问题，相关调查显示，大多数人都是天生的视觉学习者，而今，随着各类媒体视觉刺激的不断增多，越来越多的人开始凭借视频资料学习相关知识，而不是借助传统的阅读方式。二语习得视觉化有助于改变传统的教学形式，通过更具有表现力的教学方式帮助人们进行语言学习，为此，关于二语习得视觉化理论的相关理论性研究对视觉智能和思维的发展具有重要意义。

2.视觉与视觉学习。从语言学的角度分析，视觉作为一种语言，可以让人们产生和交流对显示的思想，在交流过程中的思维活动即是视觉学习过程。从现代技术角度分析，视觉学习是一种教育和学习风格、理念、数据和其他信息与图像相关的技术。视觉学习所涉及的问题相对比较复杂，从教学理论和认知心理学角度分析，视觉学习是成年人学习和思考的最好方法，从心理学的角度分析，这又是一种通过大脑皮质视觉区控制的感官学习，从学习风格角度分析，视觉、听觉与动觉是三种最常见的学习风格。不同的学习者有着自己的学习方法和学习特点，识别不同学习者的学习特点可以提高学习者的学习兴趣，提高学习效率。在外语教学中，视觉学习要想帮助学习者更加高效的掌握所学知识，就必须掌握一定的视觉学习策略。通常情况下，视觉学习策略包含了图像、动画、漫画、图标等等，学习者通过对这些视觉元素的理解，可以更加寻租、清晰的掌握所学知识。比如，学习者通过对创建图标、思维导图等可以更加清楚的理解某些知识之间的相互练习。

3.二语习得视觉化的难点。二月习得视觉化的学习过程涉及到了多个学科，从学习者与视觉化技术的过程来看，研究者必须注意研究人与技术的认知机制，也就是说，应该对学习者的学习方法、认知结构等进行研究分析。除此之外，二语习得视觉化还会受到各种主客观因素的影响，视觉观看的过程是一个包含眼睛运动的选择、组织和重构的复杂的认知活动，而实现眼、脑、手三维一体和客观技术的协作配合是获取信息和信息加工最为有效的方法。视觉学习在挑战着学习载体以及学习模式与技术载体的整合，但是技术的发展也总有其局限性，将文字、图像、声音等借助计算机进行可视化的表征，是对人脑以及技术认知模拟的较大挑战。

二语习得的过程是个动态过程，其中包含了诸多影响因素，比如学习者个个体认知差异、社会环境、技术差异等等，而二语习得的视觉化研究是一个新的充满挑战和机遇的研究领域，借助知识与技术的相互融合，技术与人的对话，会逐渐形成一个具有共识的统一范式，推动人类学习向着更加高效化的方向发展。

参考文献：

[1]刘浩.二语习得研究热点与前沿的可视化分析[J].当代外语研究.2013（03）.

[2]胡加圣，陈坚林.外语教育技术学论纲[J].外语电化教学. 2013（02）.