巧用多媒体 让体育课堂“灵动”起来

高秀恋

随着网络技术的高速发展，信息技术正逐步进入中小学课堂，《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。”作为体育教师如何运用多媒体辅助体育教学，是需要认真探讨、研究的课题，下面谈谈我在教学实践中的几点体会。

一、运用多媒体进行体育教学的优势。

1、化简动作难度，提高学生认知和接受能力。体育动作含有连续性、复杂性、特殊性和速度快、环节多等技术特点，运用多媒体演示某项运动的动作过程，可变动为静，变快为慢，加深学生对体育动作的观察和理解；也可以配上音响效果，使动作具有较强的节奏感；另外还可以通过画面观察到运动轨迹，方便学生掌握三维空间的运动方向。

2、扩大教学时空，有利于激发学习兴趣。

《体育课程标准》指出：“提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。”运用多媒体教学可使学生在初学阶段，获得正确的表象，使学生有计划地学习和掌握体育初级阶段的学、练过程。如在学习《雏鹰起飞》这套广播体操时，可让学生先看看VCD碟片，对整套体操有个初步的了解，激发学生学习这套体操的兴趣；再让学生把VCD碟片带回家，以小组学习的方式一起边看边学，让学生通过对细节的观察和分析，激发起自学和锻炼的兴趣；还可以让学生在相互观察、相互帮助的过程，总结学、练过程中存在的错误动作和遗忘点，并相互指正，不断提高动作质量。

二、体育教学中多媒体技术的运用

1、讲授体育基础知识时的运用。

由于小学生的抽象思维能力较差，形象思维能力较强，在对学生讲解体育锻炼是如何增强体质的知识时，如果单凭讲解，学生即使听进去了，也未必能理解。如讲解体育锻炼对肌肉的影响这一知识时，先让学生观察举重运动员和健美运动员的肌肉群及其剖面图示，引导学生观察比较，使学生明白：在体育锻炼时，肌肉工作增强，肌纤维增粗，因而肌肉逐渐变得更加粗壮、结实，肌肉能力增强，使学生对这一知识有更深刻的理解，对参加体育锻炼的意义也领会得更深。

2、分析技术动作时的运用。

在讲解分析体育技术动作时，重点是使学生理解动作要领，弄清动作路线，运用多媒体技术不仅比单纯的讲解更能集中学生的注意力，还能使学生通过课件加深对动作要领的理解，从而加快学生掌握动作的过程。如在投掷垒球教学中，“蹬地、转髋、挺胸”及出手角度、垒球的运动轨迹等教学重点可结合课件对学生进行讲解示范，使学生更好更快地弄清动作路线，掌握动作要领。又如篮球投篮教学中，在向学生讲解示范球出手后运行的抛物线最高点应与篮板上缘齐平时，由于球在空中运行时并没有留下痕迹，学生听起来还是觉得抽象，但是使用课件，可以使画面定格，变无形为有形，学生一目了然，就容易理解掌握了。

3、预防和纠正错误动作时的运用。

在体育教学中，由于学生对动作的概念不清、方法不明可能造成错误动作。因此，在教学中，可利用课件出示正确动作，弄清动作路线，再出示常见的、易犯的错误动作，进行正误对比，使学生加深对正确动作的领会和掌握，从而有效地达到预防和纠正错误动作的目的。如低单杠“支撑后摆跳下”动作，学生往往没有形成支撑，而是将身体折离单杠，对此，学生自己也很难知道错在哪里，利用课件向学生出示正确动作和错误动作的图例后，让学生观察比较，启发学生思考，教师再指出关键是后摆肩的位置：一个是前倾，一个是后仰。这样，学生一边听一边看，视觉和听觉都能得到加强，从而提高知觉能力，增强对比效果，有利于学生预防和纠正错误动作。

三、运用多媒体进行体育教学应注意的事项。

1、多媒体课件制作要与教学实际相结合。

教师在制作课件前，必须坚持做好室外体育教学的课后小结，并注意学生在学、练过程中存在的优缺点，教学内容的重难点与实效性，以及教学活动安排与教学主旨是否相符合等实际情况来编辑制作电子教学课件。课件内容还要考虑到学生、教材和资料的有机组合，充分发挥多媒体教学优势，开阔学生视野，启发大脑思维，为室外体育课的学、练活动打下坚实的理论基础。

2、运用多媒体教学辅助手段要适时合理。

教师运用多媒体教学，只是体育辅助教学的手段之一，体育教学主要以学、练为手段，强调学、练相结合的实际效果，从而达到健身强体的目的。因此，体育教学应以学生为主体，引导和鼓励学生积极参加体育锻炼，掌握体育技能、技巧，这是体育教学的根本目的。正确使用多媒体教学，有助于体育教学的深入，如果只依赖于多媒体教学，反而会降低学、练的效果。

3、多媒体课件制作防止过于花哨繁杂。

体育教学中，多媒体课件的使用，重在教与学相结合。多媒体课件制作要简明扼要、主题鲜明、画面清晰、音响适度，这样既减少课件制作时间，又能使教学重点突出。繁杂而花哨的课件，不利于教学活动的正常开展，只能是画蛇添足。

运用多媒体辅助体育教学，既是一种方法，又是一种艺术。为了提高体育教学的质量，应该注意教学方法的多样性，要将各种有效的教学手段合理组合，变单一为丰富，做到学中有练、练中有学，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。