浅谈对幼儿自信心的培养

林华

摘要：自信心是一种非常重要的心理品质，是人良好的心理品质与个性的组成部分。幼儿自信心的培养直接关系着孩子的健康成长，幼儿自信心的培养也成为幼教工作的重点。幼儿园作为幼儿的第一个课堂，必须必须采取集体教育和个别教育的方法增强幼儿的自信心， 培养幼儿良好的心理品质。

关键词：幼儿 自信心 培养

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一、幼儿自信心缺失的原因

1、家庭教育方面的原因

在当前的家庭结构中，独生子女的“六对一”家庭占绝大多数，这就使得幼儿成为了家中的“小皇帝”“小公主”，家长对其事事包办，过度照顾。然而，这种过多的照顾与保护却在一定程度上剥夺了幼儿锻炼的机会和权力，最终导致幼儿自理能力差，独立性不够，缺乏一定的解决问题的能力。长此以往，幼儿就会失去与人交往的能力，对家长产生依赖心理，在遇到困难时，缺乏必要的自信心，逐渐形成自卑心理。在幼儿与成人的交往过程中，他们往往会把成人视为自己的榜样，以成人的标准判断自己的行为。不可否认，在现实生活中，一些家长习惯用“你不会做”“不要去碰”“你怎么这么笨”等言语训斥幼儿，将幼儿的很多表现行为进行否定，面对家长这种片面、消极的话语，幼儿会产生自卑心理，看不到自身的存在价值。如果长期处在这样的家庭环境中，势必会使幼儿形成不良的心理暗示，久而久之，自信心也就无从谈起了。

2、学校教育方面的原因

幼儿园教师教育方式对幼儿的自信心的培养具有十分重要的影响。有的幼儿教师在设计教育活动时，不顾幼儿各方面的差异性，采取“一刀切”方式，对全班幼儿提出一个共同的目标，导致一些接受能力较弱的幼儿的达不到目标要求，这部分幼儿就容易产生挫败感，从而对自己缺乏信心。此外，幼儿教师的评价对于幼儿自信心的培养也有十分重要的作用，“你看明明学的多快，三分钟就学会了，你都学了十分钟了怎么还不会呢？”、“其他小朋友都得了十个小红花了，你怎么才有七个啊！”如此的评价，只会让幼儿怀疑自己的能力，严重影响到幼儿学习的积极性。

二、自信心强弱不同的幼儿在集体中的行为表现

在游戏、上课和体育、美工、计算等自选活动中， 自信心较强幼儿的表现一般具有以下几个特点：1）情绪愉快， 行动积极， 比较活泼。2）喜欢合作游戏。 深信自己会玩， 别的小朋友也喜欢和自己一起玩， 能专心致志地去达到目的；3）在各项活动中， 积极提建议， 并坚持自己的主张， 有分歧时据理力争。4）上课时积极发言， 有自己的见解， 不人云亦云。5）注意力比较集中， 思维活跃， 表现出较高的学习兴趣和自发的探索精神。自信心较弱的幼儿有以下特点：1）情绪不太稳定， 有时沉闷、冷淡， 有时活泼愉快。2）喜欢独自游戏， 参加合作游戏时， 不愿当领导者。3）喜欢顺从与模仿别人。4）上课很少举手， 发言不积极， 有时重复别人的回答。5）在自选活动中， 总是挑选最容易的任务， 理由是“ 我能做这个， 那个我不能。”6）对个别的事物特别感兴趣或特别害怕， 如有的幼儿怕纸工， 有的怕计算。以上情况表明， 在任何幼儿班中， 幼儿自信心的强弱都存在明显的差异， 教师的责任就是要注意发现这种客观存在的差异， 及时发现自信心较弱的幼儿并给以必要的个别教育和帮助， 使每个幼儿的个性都能得到健康的发展。

三、如何培养幼儿的自信心？

1、尊重幼儿的个体差异性

幼儿教师应该认识到每一位幼儿的成长环境是不一样的，幼儿接受的家庭教育也是不一样的，幼儿的性格特征、接受能力、智力水平等也是有差异性的。因此，在日常教学活动中，不能要求“一刀切”，要根据幼儿的差异制定不同的教学方案，让每一位幼儿都能够感受到成功的喜悦，如此，幼儿的自信心才会逐渐增强。比如，在表演《我爱我的小动物》歌舞时，可以选择那些擅长唱歌的幼儿进行歌唱，选择那些喜欢舞蹈的幼儿进行舞蹈排练，还可以选择那些模仿能力较强的幼儿戴上面具表演“小羊”、“小猫”、“小鸡”等等，这样，不仅使得每一位幼儿都能在自己擅长的领域发挥自己的作用，还可以增强幼儿的自信心。

2、幼儿教师应当给予幼儿充分的肯定和鼓励

要培养幼儿的自信心，就需要给予幼儿充分的肯定和鼓励，提高幼儿的自我肯定。心理学研究发现，幼儿在受到激励的时候，其发挥的潜力远远大于正常的状态。因此，幼儿教师要善于鼓励幼儿，要时刻关注幼儿的状况，对于幼儿的任何进步和优点都要给予充分的表扬。幼儿教师在表扬幼儿的时候还要注意正确的方法，表扬幼儿要针对事情而不是针对幼儿，要让幼儿明确地知道老师表扬他的是什么方面和地方。同时幼儿教师还要注意在表扬幼儿的时候，要真挚、诚意，表扬是为了激发幼儿的自信心，因此，幼儿教师的表扬要真诚，不能够掺杂进去任何批评的成分。

3、大胆放手，在实践中锻炼自信心

实践表明，自信心可以通过各种亲身体验及适当的教育得到强化。因此，在幼儿教育中，广大教师要多为幼儿组织各种有趣的活动，让他们在实践中不断积累经验，并通过展示自己，锻炼自身的独立意识和自主能力。如在班级活动中，教师可以广泛开展“我是……小达人”活动，让幼儿互相交流，向同伴介绍自己的特长，这样的活动不仅能使幼儿明确自己的优点和长处，还可以充分激发幼儿的自信心，让幼儿学会取长补短，在实践中锻炼自己的自信心。

4、做好家长的思想工作

密切联系家长，同心协力地教育好幼儿。在调查过程中，我利用节假日进行家访，举行家长开放日活动，召开座谈会，交流教育经验，在这一系列的家园联系工作中，努力改变家长的教养态度，教给家长正确的教育方法。有一位小朋友动作慢、胆子小，到大班了吃饭还要喂，一次，他对妈妈讲“我长大了要学骑自行车”，他母亲说：“骑车要跌跤，会跌破头的。”他忙回答说：“那我不学了。”经过家访和联系，他母亲认识到自己对孩子自信心的教育迟了，得赶快补上，经过我园的配合教育，这位小朋友在各方面的能力都得到了提高。

结语：

综上所述，自信心是幼儿成长和发展的动力，对孩子的一生都具有极其重要的影响。作为幼儿教师，我们应向家长宣传培养孩子自信心的必要性，并尽力取得家长的认同与配合，共同探讨培养幼儿自信心的有效途径与方法，用爱心浇灌成长，为幼儿的健康成长奠定基础。

参考文献：

[1]于文超. 浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J]. 教育教学论坛，2012，36：271-272.

[2]廖秀美. 幼儿自信心培养刍议[J]. 康定民族师范高等专科学校学报，2013，03：76-79.