提高职高数学教学效果的对策研究

邢艳

【摘 要】一般而言，职高数学的教学效果与普通高中相比，总是有一定差距。其原因很多，包括学生学习态度、教师教学方法等，针对这种情况，本文重点研究影响职高数学教学效果的因素以及提出相应的对策。

【关键词】职业高中 教学效果 教学环境

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.190

我国的职业高中的教育面临很大的困境，最重要一点就是学生学习态度相比于其他中学，相对较差。从而也影响了教师的教学，教学过程中没有学生的参与，教学也难以继续。然而真正影响教学效果的，也不仅仅是学习态度这一条。笔者根据多年职高数学教学经验，总结了影响职高数学所面临的困境，从而提出具有针对性的对策。

一、职高数学所面临的困境

职业高中数学教育所面临的困境总结为三点，而这三点亦可类此及彼，从中也可得出职高其他学科教学所面临的问题。

1.学习兴趣不够浓厚。这一点无疑是最大的问题，学生不能够做到“乐学”，让教师教学过程就像是在唱独角戏，教学也就无法进行了。这是所有职高都面临的问题，学生学习的激情普遍不高，导致学习效果极差，尤其是数学这门学科需要大量的计算以及思考，而学生一旦无法融入课堂，学习数学明显会觉得吃力，于是导致学习兴趣再次下降，这是一个恶性循环，到了最后，学生也就完全失去了学习热情了。

2.教学环境落后。教学环境主要表现在教学设备上，现在大量推行现代化教育、多媒体教学，而很多职高还停留在比较落后的阶段。学生都较为年轻，视野也比较开阔，如果他们对教学设备看不上眼，认为其落后，是老古董，那么自然会影响教学效果的。其实很大程度上，职高普遍性地都会忽视教学环境的建设，甚至是很多普通高中也会如此。可能没有学生会当面表明对环境的不满，但潜移默化中，学生的不满情绪会从他们的学习中表现出来。当他们出现厌学、厌课堂这样的现象时，就表明他们心中是不接受这个环境的，那么就需要考虑改换更新了。

3.教师教学方法偏于陈旧。年轻的学生总是不喜欢拘泥死板的教学方式，而很多教师的教学方法偏于陈旧，往往是用传统的说教式教学。他们枯涩乏味的讲，学生没精打采的听，根本无法调动课堂积极性，教学效果又从何谈起？这个现象也很普遍，尤其是很多教师抱着死马当活马医医的心态，认为学生没有良好的学习态度，自己又何必认真？于是再度陷入一个恶性循环，学生没态度，教师又松懈，教学效果更差。而教师认真负责，往往也没用处，最关键之处在于革新教学方法，提高与学生的共鸣。

二、提高职高數学教学效果的对策

上一个内容仅仅总结了三个方面的影响因素，但实际上，问题还很多，不仅仅是三点而已。但本文仅仅是提出解决问题的对策与方法，为教学人员提供参考，也就只能选择重点问题。这里要提出的对策也仅仅是针对上文的三个困境，比较具有针对性。

1.积极提高学生学习兴趣。要做到这一点，并不容易，而要解决这个问题，最主要要借助于教师的能力。教师在教学中应注意几个问题。首先是宽和温厚，能够与学生站在一起看待问题，而不是高高在上。其次是要做到能够经常鼓励学生，让他们尝到成功的喜悦。最后是要能够选择教学内容，不同的阶段教授不同的内容，这样才能够让学生觉得轻松的学习。最关键就在于，在学生激发兴趣的阶段，选择较为简单的知识点，举的案例也应该偏于趣味性。这样一来，学生的学习兴趣自然就提高了，学习效果也会得以提升。当然，这需要教师拥有极高的专业素养和业余爱好，用爱好引起学生共鸣。

2.改善教学环境。在这一个方面，要靠学校的能力，改善教学环境可以说是最简单也是最难的内容。简单在于基本不用什么思考，也不用各项会议讨论，只需要花钱购买新设备就好。而困难之处就在于这是一个需要花费财力物力人力的工程。而最大的困难是一旦安装了新的设备，如何保证教师懂得使用，并且能够熟练操作。

鉴于此，又分生出两个小的对策，其一，组织教师参加培训，培训内容主要是多媒体教学的相关知识，主要是技术方面的培训。第二，就需要学习在招收新教师的时候，要将计算机水平也列入考察内容。只有引进新的师资力量，才能给职高教学队伍注入新鲜血液，也才能够在根本上解决技术革新的问题。而在组织教师参加培训时，如果本校有相应的技术人员，彼此间相互学习，技术的改革也就更快了。如果学生看到教学环境比较前卫，学习兴趣自然就会增加，教学效果也就相应提高。

3.改变教学方法，推陈出新。如果在拥有了新的设备之后，教师的教学方法不得到改进，就会产生金玉其外败絮其中的现状，时间一长，学生也就会失去了对新设备的兴趣，教师的教学又会陷入困境。唯一的办法就是在改进教学环境的同时，也要提高教学手段，使得教学科学化。而要做到改变教学方法，需要教师在平时教学中多总结，课外也要多学习，努力使自己的能力保持新鲜。要做到这点，就需要教师能够掌握一些比较有趣的数学例子，比如：甲、乙、丙、丁四个人去同一家餐厅吃饭，甲每隔5天去一次，乙每隔11天去一次，丙每隔17天去一次，丁每隔29天去一次，如果5月18日他们四个人同时在餐厅，问下一次四人相聚是几月几号。这样的问题就比较有趣味了，其主题涉及到吃饭的问题，当然是每个人都感兴趣的，其次，题目又和寻常的题目不一样，如果用普通的方法计算肯定不行。

本题最大的难点是对题目的阅读不深，一般的学生看到这个题目，都觉得很简单，而其实不然，要解这个题，最关键就在于读题。甲每隔5天去一次，那么可知，甲6天去一次，“每隔”5天去一次，就代表是空了五天，第六天才去，以此类推，甲是6天去一次，乙是12天去一次，丙是18天去一次，丁是30天去一次。而要求他们的相遇，就演变成了求他们的最小公倍数，这样也就简化了题目了。这样的题目较为新颖，就需要教师不断的收集，然后与学生交流。

本文提出的三点对策是针对三点困境而言，仅仅是作为参考。而要提高职高数学的教学效果，光是做到以上三点还不够，就需要教学人员在工作中不停地探索，不停地创新。但无论如何，都应该是以提升学生的学习兴趣为主，兴趣是一切事情的前提，只有在提高了兴趣的前提下，教学效果才有可能得到提升。