德语中常见语音错误成因分析及对策

尹岩松

内容摘要：德语在当今经济与文化交流当中发挥着重要的作用。在使用德语进行交流的过程中会出现各种各样的语音错误，本文主要分析导致这些错误产生的原因，并举例说明德语发音方面的常见错误。同时，寻找相应的解决对策来改正乃至避免错误的出现，进而提高德语能力，减少障碍，增进德语交流的顺畅性，间接提高德语书面表达能力。

关键词：语音 错误 分析 对策

德语是将近一亿人口的母语，世界上出版的每十本书中，就有一本是用德语写的。作为被翻译的文字，德语仅次于英文和法文，居世界第三位。作为欧盟的重要官方语言，在经济全球化过程中，德语在对外经济和人文交流中的重要性越来越突出。但是在使用德语交流过程中常常会出现一系列的问题。这些冲突主要表现在以下几个方面：非德语母语与德语之间;标准德语与方言德语之间;德语书面语与口语之间;受到字形影响的传授者与偏重听说行为的学习者之间等等。所以对德语语音错误的分析不能仅仅以书面德语的写法为出发点，还必须要考虑到同一现象在口语场景下可能完全恰当而并非错误。只有以语音为导向详细分析错误产生的原因才能帮助传授者掌握正确的教学步骤与方法，进而引导学习者在听说过程中避免这种错误的出现，增进德语交流的顺畅性，并间接促进书面德语的提高。

在使用德语进行口头交流的过程中，各种原因可能导致语音错误的出现。这时德语的听说准则无法有效得以实现，理解与交流就无法达成。比如在德语中再见的表达“tschüss”，在汉语当中就与“去死”的发音非常接近。如果发音不准确加上文化的差异就极容易产生误解。有时口头交流习惯只有转借书面交流才能实现顺畅。这种情况下，通过书写才能发现语音错误。比如er在德语单词的尾音节当中变为，= /Kata/。在将方言德语或者方言发音习惯转化为书面语的过程中错误也可能随之出现。比如在德国南部的许多地区ig组合在尾音节当中的发音不同于标准德语而是变成了，就变为/richtik/。此外因为认知水平的差异也可能导致错误的出现。

具体而言，德语学习与交流过程中常见的发音错误可以归结到下列一些情况：

①字母e的发音。在德语中，字母e可以发为[e：]，[ε]长音时为[e：]，例如sehen，短音时为[ε]，例如nett，例如Lage。首先要记住长短音的规则：元音字母双写;元音字母后没有辅音字母或者只有一个辅音字母;元音字母后有字母h。这三种情况下元音发长音。而元音字母后有两个或者两个以上辅音字母时，元音发短音。而对于尾音节当中的e，因为英语当中e在尾音节时是不发音的，所以在德语学习过程中也常常忽略它的发音。这时就必须强调德语中尾音e发轻音，而不能省略，并加强练习。

②在德语中er之前常出现双元音组合ei，eu，au。这种情况下，三个元音被叠加到了一起。例如sauer，发音时，元音的第一部分重读，第二部分变弱，第三部分则非重读。讲授者就必须告诉学生，非重读的在双元音后书写时通常为er。在口语发音当中也必须家常对重读的练习。

③，与发音的混淆。例如salreich–zahlreich;seit –Zeit。这种情况主要是因为在汉语和英语当中，s与z这两个字母的发音与在德语中的发音完全迥异。这种相同字母的不同发音规则与习惯，直接导致错误的出现。德语中，s在元音前发为，在元音后，特别是双写，包括字母？才发为，而z则发为。

④字母h的发音，例如ier–hier;ihnauf–hinauf与Schuh-Schuhe， Zeh–Zehe。这里的问题在于，书写过程中我们都知道会有一个字母h。但是在发音过程中，我们要判断这个字母h是否发音，以及h与其它字母组合的顺序与位置。通常情况下，字母h在音节开首，特别是元音前才发音。

⑤与的发音混淆。同汉语与英语中发音习惯不同，字母v在德语当中通常的发音为，如Vater.只有在少数外来词当中才发为，例如Vase。这就必须要牢记德语的这一发音规则，并把德语中发的外来词单独记忆。

⑥字母b，d，g的发音错误。这主要是因为在德语中b，d，g除了像英语中一样发字母音外，在音节末尾时会发相对的轻音

，，，例如ab，Bad，Tag。这就要注意这些字母是否是在音节末尾，来正确掌握它们的发音。

⑦字母组合ch与ig的发音混乱。例如ich;而在元音a，o，u，au的后面则发摩擦音，例如Bauch。字母组合ig通常同ich的发音相同，例如wichtig。但如果ig后面出现元音字母则回到原来的字母音，例如wichtiger。而许多听力材料中ig发音为的则为德国南部方言，并非标准德语。

⑧字母r的发音难度。字母r在德语当中被称为小舌音，其发音原理主要是通过喉腔处小舌的颤动发音。因为英语和汉语当中字母r的发音并不需要小舌发挥功能，不存在德语当中的这个颤音，所以就给许多德语学习者带来了极大的困扰。对于小舌音应当通过勤加练习得以掌握，而不能用字母h的发音，更不能用英语中的儿化音来代替。

⑨不同语言中相同发音的不同写法。例如在德语中通常是字母组合sch发音，但在英语和汉语的近似音中一般是sh。学习者应该注意不同语言的发音规则，避免类似错误的出现。

⑩辅音字母ng的发音错误。单个字母n的发音不易产生错误。例如Entschuldigung。许多学习者遵循英语的学习习惯，误认为此时的n仍为原来的字母音。在德国南部的部分方言当中也是把ng组合分开发音为。对此，我们应该排除英语和听力材料中地方方言的影响，坚持标准德语的发音。

单元音与双元音之间的混淆，例如[[au]、[ε]、[ei]。其实在德语的双元音发音中，首先是有个短元音[a]音作为双元音的开首，然后配合另一个长音短读的元音组成整个双元音的发音。因为开首的[a]音，所以双元音在发音时开口度比短元音要大。在发双元音时一定要有意识保持张大嘴型，就能有效的避免与单元音的混淆错误。

重音位置的混乱。在德语当中，单词的重音通常在第一个音节上。但在有be，ge，er，ent，emp，ver，zer，mi等非重读前缀的单词当中，重音则在第二个音节上。而部分外来词的重音则在倒数第一个或第二个音节上，例如Student，Universitat等。必须牢记特殊单词的重音位置，否则就会失之毫厘谬以千里，例如可分动词über/setzen与不可分动词übersetzen代表了完全不同的含义。

那么如何从根本上来纠正或者避免德语学习与交流过程中这种语音错误的出现呢？事实上，儿童的听说学习方式已经给我们提供了一个很好的范例。首先，应该仔细倾听并勇于接受学习与交流过程中出现的新的语音发展变化。其次，应该充分调动发音器官，大胆尝试不同的发音位置与发音习惯。最后，要通过大量的听说练习巩固新接受的语音习惯。具体而言可分为六个步骤：第一，提高对不同语言中发音区别的兴趣，这是首要的基本前提。第二，建立语言学习的听说标准模式。传授者应该成为学习者的榜样。标准德语与德语方言乃至其它语言之间的近似点与差异之处应该详细区分，勤加练习。第三，激发自主听说的热情，只有基于仔细比较德语母语者的单词发音与自己发音的区别才能够避免偏误的出现。第四，改变传统母语发音习惯。在自己母语当中没有出现的语音或者语音组合学习者需要从头学起。如果学习者虽然基于自己的母语习惯认识这一发音，但是这种母语发音习惯与德语发音之间存在的区别会导致交流障碍的出现，那么就必须改变这种母语发音习惯。第五，养成自我修正发音的习惯。如果学习者在学习过程中能够随时注意自己听到的内容与标准德语之间的区别，久而久之就会慢慢形成修正自己错误发音的习惯，陌生的语音模式与自己的语音模式便会慢慢融合。第六，通过练习巩固新的内容。新学到的发音应该与其他发音联系起来进行强化与巩固，而不是孤立练习。比如通过与其它音素的组合，通过单词，直至句子的运用来加深新学到的语音规则。

参考文献

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