“新课改”背景下高中地理的创新性教学初探

唐超

【摘 要】高中地理新课程标准对地理课堂的教学的创新性提出了更高的要求，高中地理受传统教育体制、和传统教育理念的影响，在实际的课堂教学中还存在一些不足之处，为此，学校等教育机构以及教师都应该作出积极的措施回应。

【关键词】高中地理 课堂教学 创新性 现状 路径

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.113

一、“新课改”背景下高中地理创新性教学现状

现行的高中地理教学中存在很多落后的地方，主要包括学校和执教教授的教学理念落后、学校基础设施建设落后、教师的现代多媒体技术的应用能力不足、学校对教师的引进机制不健全等方面。接下来，我将针对各方面存在的不足进行阐释。

首先，受传统教学观念的影响，部分高中学校以及高中地理教师在教学观念上依旧保持旧的状态，这种旧理念的落后之处表现为学校和教师往往将学生的成绩作为评价教学水平和学生学习好坏的标志，也就是说，他们的脑海中延续了历來传统教育理念中存在的只重视结果不注重过程的错误思维惯性。在这种思维的引导下，教师的教课以讲授知识点为主要任务，学生的实际需要，学生的身体、生活、心理、家庭等方面的情况得不到学校和教师的关心和了解。

久之，在学生的观念中，学习考试成为至上的因素。但是，这种错误的偏差致使学生对学习之外的文体活动得不到应有的重视，也就是说，不管是学校、教师还是学生自己，都注重只是学习方面的脑力发展，而忽略了其他艺术方面的脑力发展以及脑力之外的身体健康、心理健康、情感健康方面的发展。这对于学生的学习、生活以及情感生活的处理产生消极的影响，学校和教师能够帮助学生解决眼前上大学的利益，但这种教学手段却不利于学生的长远发展。

其次，随着新课标的提出，越来越多的现代技术应用到现代高中课堂教学中成为一种可能。多媒体课件技术的应用一改传统课堂教学中抽象、枯燥的教学状况，既增加了课堂的教学兴趣，同时也改善了课堂的整体氛围。更重要的是，现代信息技术的引入为课堂注入新的元素，学生面对新鲜事物，很容易激发自己的好奇心，并且在产生浓厚兴趣的同时也调动了学生参与课堂互动的积极性。但是传统的课堂教学方式中存在缺乏现代信息技术的弊端。一方面，学校的基础设施落后，很多学校仍然使用老式的教学仪器，而旧式的教学仪器往往存在反应速度慢、内存容量小、使用时噪音大并且使用过程后总容易造成机器卡壳的状况，这种仪器使用上的不便将造成课堂秩序的混乱，有时候也会导致教师教学目标和教学内容的缺失。因此，学校对旧设备的不完善的管理将对学校教师的教学工作造成一定的不良影响，旧的设备得不到更新，新的设备得不到引进，教师即使是具备了前进的教学理念，愿意采用先进的教学手段也将苦于没有合适的基础设施条件而影响了正常教学秩序的进行。

最后，学校对于教师的引进机制不合理。在传统教学理念的支配下，学校更愿意保留一些有经验有资格的老教师，他们认为老教师具有丰富的教学经验和能够提高学生成绩的教学手段，要想提高学生的学习成绩就要相信具有老资格的教师。因此，很多学校不放手老教师，而在现在的学校教师引进体制中，教师的数量已经接近饱和状态，很多年轻教师缺乏相应的展示平台。年轻教师不能够融于进目前的教育体制中，就不能够对当前教育现状产生一些影响。归根结底，导致这些现象的原因还是因为学校对教师的评价标准出现了偏差。即学校过多的注重提高学生的成绩，而不注重学生的身心健康的发展。

二、“新课改”背景下高中地理创新性教学的路径

面对当高中地理教学中创新性的严重缺乏现状，合理有效的措施应当被及时的提出。

首先，学校和教师要改变旧的教学理念。苏霍姆林斯基就曾经提出了教师的课堂教学要注重学生的全面发展、注重学生的素质教育。在这种教学理念的引导下，学校要摒弃原先的重结果、轻过程的错误观点，毕竟学生的身心素质的培养是在日积月累的学习实践中逐步培养出来的。同时，教师也要不断更新自己的教学理念，转变思维方式，摒弃以往的“以教师为中心”的教育理念，逐步培养“以学生为中心”的教育理念，并积极采取相关的措施手段以促进课堂教学的人性化发展。具体而言，在具体的教学实践中，教师可以采取情景导入的方式引入一堂课，活跃教学氛围。比如，在《荆轲刺秦王》一文的讲授中，教师可以通过课前播放音乐的方式进行情景渲染，这样就可以营造出一种悲凉的氛围。

其次，改善“新课标”背景下高中地理教学的创新性现状，还需要借助现代信息技术手段对教学方式加以完善。一方面，学校要主动了解高中地理授课教师的需求，并配合教师的意愿引进地球仪模型等教学仪器。同时在教室内安装电脑多媒体仪器，为授课教师进行课件授课提供有利的的条件。对于教师来说，学校引进先进的设备条件，而教师却缺乏相应的技术操纵能力的话，就很容易造成资源浪费的情况。因此，教师在平时的授课中也要不断的提高自己的各方面的技能，面对现代信息技术，教师要掌握相关的课件制作技术，演示文稿技术，绘画、声效技术甚至动画制作技术等。

学校也应该改善教师引进机制和相关的教师工作评价标准。在新的教学理念的引导下，学校要敞开胸口为年轻地理教师提供展示自我的平台，并且，年轻高中地理教师在学校期间接受的知识往往是接近学科前沿的知识，这对于学生知识的更新具有积极的作用。同时吸引年轻教师加入学校的师资团队中，不仅能够扩大学校的师资力量，而且能够为现有的师资团体注入新鲜的活力，这样更有利于学校师资队伍的建设和师资质量的提高。

除此之外，学校还应该改善教师评价准则。学校对教师的评价不能仅仅停留在教学成绩上，还应该将提高学生各方面的素质，包括各项技能的培养、情感、态度、价值观方面的培养等。只有转变硬性评价机制，在学校和教师的引导下，学生的学习才能产生质的提高，学生才能够享受到真正的素质教育所带来的发展性效果。

总之，高中地理“新课标”的提出对地理课堂教学的创新性提出了相应的要求。为此，学校和教师要从制度和教学理念各方面入手，改善高中地理教学中落后的现状，并且通过教学手段的创新性，提高学生学习地理的兴趣。创新型教学还可以通过将知识与生活相联系来培养学生认识问题解决问题的能力。因此，创新教学在高中地理中的应用必不可少，同时，这种教学方式对学生的全面发展也具有积极的作用。