高中英语听力教学的重要性以及所存在的问题

黄伟

【摘 要】在中学英语教学中，英语听力教学总是不被学生和教师充分重视，学生和教师在高考这根指挥棒的引导下，没有意识到英语听力的重要性，因此在英语听力教学的过程中教师和学生都存在一定的问题。

【关键词】高中英语 听力 重要性 问题

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.109

在英语学习中听、说、读、写四部分是缺一不可的，其中听在第一位，可想而知听力的重要性。然而在很多的实际教学当中并没有体现出听力的这一主导地位，谈到高中英语听力的重要性，主要有以下几个方面。

（一）辅助语音纠正

想要英语听力能力得到提高，大量的语音输入是必不可少的，结合现在的师资来看，各地英语教师水平参差不齐，有些教师的英语发音在口音的影响下并不正确。因此需要给学生准备标准的听力材料，让学生自己在听的过程中跟读并模仿，在达到一定量的输入之后，学生语音自然而然变得很漂亮，能说一口漂亮的英语确实是令人羡慕的事情，这样既纠正了语音，又练习了听力，一举两得，何乐而不为。

（二）培养语感

对于有过学英语体验的人来到说，想必都知道英语语感的重要性，有一定的语感，学起英语来可以说是事半功倍。那么语感从何而来？就在于多听多读，可以说听力是无处不在，通过多听，反复操练，在头脑中形成一种条件反射，比如说，一听到“thank you”，就能马上反应过来应该答“you are welcome”。 对于一些语法的掌握，也不用再死记硬背，在有一定的语言输入之后，一些语法都可以说是信手拈来，不是硬背住的，而是开口就能说的，这样学英语，不仅增加自信心，更是能培养学习英语的兴趣。

（三）在考试中得高分

英语听力分数在高考试卷中的所占的比重不尽相同，比如2008年以后，四川高考英语卷中取消听力部分，并不是说所有地区都不考听力，绝大部分都还是要考听力的，而且听力在整张试卷上的比重基本上是占五分之一。因此，做好英语听力题的重要性就不言而喻了，听力题对于有一定针对练习的学生来说都是一个拿分题，所以想要在英语中得高分，听力一定是不能落下的。

（四）有助于了解外国文化

这一点想必是毋庸置疑的，因为在听力中会涉及到外国饮食、习俗、节日、服饰、环境、方言、教育等等各方面，通过听力资料，可以了解更多的外国文化。同时，高中学生还可以通过观看欧美影片来了解当地的风土人情，既满足了学生想看外国大片的心情，又练习了听力，实在是一举两得。

（五）有助于口语交际能力的提高

大量的听力输入能刺激大脑语言区的发展，在输入达到一定量的时候，量变引起质变，口语能力的提高就指日可待了。贵在坚持，也难在坚持，很多的学生坚持不下来，坚持一段时间后没看到成效就觉得气馁，最终放弃，导致之前的努力白费。这也是为什么听力得不到提高的原因之一，对此教师应该多给予学生鼓励和支持。

通过以上论述，可以了解到在高中阶段英语听力的重要性，但是尽管知道了其重要性，在实际的听力教学中仍然存在很多的问题，简述如下：

（一）学生的语言知识基础薄弱

在听力的过程中，要想听懂听力内容，具有一定的语言基础知识是必不可少的，比如在听力过程中听到这样一个句子“I cant agree more.”如果学生不知道这种表达，那么很可能他就会把它理解为“我不能赞同你的看法，”但实际上这句话表达的意思却恰恰相反，是“我完全赞同你的看法”，所以说能听出说了什么是一回事，能听懂说的是什么又是另一回事。针对这一问题，解决的办法是让学生多听，多积累，熟悉听力中常有的表达，高中英语老师也要幫助学生做总结，引导学生做总结，要养成善于总结，勤于总结的习惯。

（二）学生文化背景知识缺乏，造成理解障碍

中西方文化中存在很大的差异，不管是在教育、习俗、习惯、节日等等方面都各有自己的特点，此时如果高中学生没有一定的文化背景知识储备，对于理解听力内容还是有很大的挑战，比如说听一篇关于中世纪西方服饰上的纽扣变化，如果不知道那时西方贵族都有自己的仆人，根本不用自己穿衣服，所以纽扣的位置在衣服的左侧，这样做是为了方便仆人为主人扣纽扣，而随着历史变迁，现代西方人没有了自己的仆人，穿衣什么的都必须自己完成，所以此时的纽扣位置发生了变化，从左边变到了右边。在听这类听力的时候可能就会手足无措，但如果脑子里有这类知识点的储备，做起来就能得心应手了。高中学生在平时应该注意多积累，多阅读，这样才能有的放矢。

（三）学校教学设备不够完善

很多学校设施都不够完善，不能为教学提供有力的支持。比如说多媒体的提供，虽然很多学校都有，但要么是坏掉不能用，要么就只能提供一个收音机。只有一部分的学校会注重这一方面，很多学校并没有意识到多媒体的重要性，导致这方面的投入不够。还有的就是学校有提供设备，但老师不会用，造成资源的浪费。作为高中英语老师应该学会利用多媒体教学，尽可能的为学生的学习提供便利。

（四）听力的氛围缺乏

环境是语言学习的天然条件，但是对于现阶段的高中学生来说英语环境几乎是不可能完善的，也只有在英语课上才可能会有相应的语言环境。但英语教师水平参差不齐，导致用语的不规范，学生学得也就不规范，而来自农村的孩子听力水平可能更差，老师在课堂中也不能全部用英语，这样只能打击学生学习积极性。导致学生连这一点语言实践的机会也没了，因此高中学生听起来就会比较生疏。

（五）习惯口语思维的束缚

英语的语速相对于中文来说比较快，因此学生在听力初期很难接受那样的语速，听者必须全段听然后快速反应，但最好的办法就是直接用英语思维来反应，切不可将听到的英语转换成中文再进行思考，这样耽误的时间太长则会导致只能听到一小部分，手忙脚乱而失败，这样既不能提高英语听力水平，反而打击了学生的学习兴趣，从而难以取得听力上的突破。解决的办法之一就是培养自己直接用英语思维来思考问题，这需要大量的针对性练习，虽然过程很难很枯燥，但一旦有了突破，将会是一种美好的享受。

（六）高考的指挥棒作用比较明显

近几年来四川省高考听力不计入总分，导致老师和学生对此缺乏重视，大大打击了学生上课的积极性，学生们以为学与不学对将来升学没有多大影响，也是造成了听力课进行不下去的原因。

（七）情绪与外部环境的影响

学生因为害怕考听力，所以在听听力过程中难免会紧张，从而导致听力效果不佳，注意力无法集中，所听到的信息会转瞬即逝，而且在听的过程中部分学生在遇到个别不知道的单词或句子时就乱了套，慌了神，从而造成不必要的丢分。所以在平时训练的时候就要培养自己专注认真的习惯，遇到不会的词或句不要慌张，要冷静。

总之，学生的听力技能锻炼是一个循序渐进的过程，冰冻三尺非一日之寒，相信只要学生和老师都给予一定的重视，并持之以恒，对英语的听说读写予以同等重视，英语学习一定会取得很大的进步。