关于高中语文作文教学方法的讨论

刘宁

【摘 要】虽然现代社会教育提倡素质教育，但在高考选拔人才的体制下难免会有应试教育的出现。在高考语文试卷中，作文题目的分值占了一半，是所有题目中最重要的。因此，作文教学也就自然成为了高中语文教学的重点。

【关键词】高中语文 作文教学 优美片段

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.065

大多数学生在书写考场作文时毫无思路，无从下笔，这是缺乏语感的表现。而在语文学习中，任课教师需要着重培养的也是学生的语感。无论是古文故事鉴赏，还是阅读鉴赏，包括分值最重要的作文，都需要学生具备较高的语感。本文将针对高中语文作文教学方法进行讨论。

一、优美范文分析

语文作文是让学生最头疼的一个题目，学生面对大量的字数书写常常没有思路，无话可说，这就是没有语感的表现。因此，任课教师需要在日常的教学过程中注重培养学生的语感。而培养语感的前提是阅读，阅读的优秀文章越多，学生脑子中可以第一时间反映出文章思路也会越多，从而看到相似的作文題目时，可以有相似的文章帮助学生提供思路，让学生在作文的书写中有话说，有内容可写。

任课教师可以充分利用优秀文章的阅读课来帮助学生培养语感，受优秀文章的书写技巧，引导学生模仿优秀范文的书写，给学生提供写作思路。例如，任课教师可以找出历届高考真题题目，在课堂上与学生一起分析题目的立意，引导学生学习如何在考场中第一时间找出题目的最佳立意。好的立意是高分作文的第一步，所以让学生掌握考场作文最佳立意的方法也是学生写出高分作文的第一步。

其次，任课教师可以找出该题目考场作文中的满分、高分作文，利用课堂时间与学生一起对优秀范文加以分析，让学生理解什么样的文章是阅卷老师希望看到的优秀作文。只有眼见为实，学生才能深刻理解什么样的文章可以成为高分作文，学生在日常的书写过程中也才会注意培养自己的书写作文的能力。第三，任课教师可以鼓励学生背诵优秀范文中的优秀片段，好的文章不一定非要是自己书写出来的，可以由多个片段拼写出来。毕竟考场上书写作文的时间非常少，学生很难在短时间内保质保量的写出高分作文。因此，适当的背诵优秀范文中的片段不仅可以让学生增强语感，还可以为学生提供写作素材，帮助学生写出高分作文。

二、专题讲堂，积累素材

写出高分作文的另一个关键之处就是学生要有充足的作文素材，从而保证学生在书写的过程中有话可说，有充足的事例可供学生选择，让学生的题材在众多试卷中脱颖而出。

有经验的语文老师最常说的一句话是：生活之中处处是作文。这句话说得不错，其实生活中的每一个细节都可以成为作文的素材。有一篇高考满分作文《他们》就是从城市中最常见的农民工以及农民工子女入手，将他们的生活细节通过细腻的表达方式生动灵活的一一展现在大众眼前，从而打动人心。而越是细节，越容易牵动人心。因此，任课教师需要从日常的细节中培养学生对写作素材的积累，引导学生通过日常的生活细节寻找细节。

同时，语文课本中为我们提供了大量的题材、人物供学生书写作文时使用。但大部分学生因为素材来自于课本就忽视了这些优秀的作文素材。这就需要任课教师能够充分利用好课本中出现过的优秀作文范文和人物素材来帮助学生。任课教师可以开展专题讲堂，与学生一起针对不同的人物或者不同风格的文章展开分析、讨论，从而增加学生的素材积累。例如，传统语文课本中常常出现的最让学生头痛的鲁迅，任课教师可以开展鲁迅专题讲堂，通过对鲁迅生前的人生经历的分析，引导学生理解鲁迅的书写风格，并对他笔下的书写技巧加以分析，加以适当的学习、使用，从而为自己的作文加分。再比如，任课教师可以开展记叙文专题讲座，通过对记叙文的书写技巧的讲解，引导学生进行记叙文的书写，保证学生在遇到记叙文的题目时有思路可写。同时，利用专题讲堂的范文讲解为学生积累记叙文的书写素材，从而为考场作文增分增色。

三、临场练笔

实践是检验真理的唯一标准，这句话是永恒的真理。对于作文也是如此，不管任课教师如何引导学生书写作文，不管学生掌握了多少考场作文的书写技巧，不管学生背诵了多少优秀范文以及优秀文章片段，最后在考场作文中能写出优秀作文才是最终目标。因此，任课教师必须要考虑到学生背诵的优秀的素材的应用，及时给学生应用的机会，从而让学生可以将学习的技巧练习熟练。

由此来看，任课教师需要定期组织学生模拟考场环境，给学生一定难度的作文题目，让学生训练考场作文，临场练笔，增强学生书写考场作文的能力。只有学生在训练的过程中发现自己的问题，才能够提前针对自身会在考场作文的书写中出现的问题进行改正，从而帮助自己书写出优秀的考场作文。

任课教师也必须使用批阅考场作文的标准要求学生，但是在批阅的过程中，任课教师要注意多使用鼓励性的言语。因为学生在训练的过程中的心态非常脆弱，学生渴望得到任课教师的鼓励和表扬，这也会给学生充分的信心，让学生在考场作文的书写中不怯场。因此，即使学生在训练中出现一定的问题，只要不是原则性的问题，任课教师都可以给予适当的鼓励，并通过与学生的共同分析使学生认识到自身出现的问题，保证学生可以有充足的信心和技巧完成考场作文。

四、定期总结不同类型文章的书写技巧

在日常的阅读鉴赏中，大多数的任课教师都会通过对优秀文章的分析为学生讲解相关类型作文的书写技巧。学生也充分利用课余时间细心观察生活中的细节积累素材。但这个过程是一个长期日积月累的过程，没有人能对学生语感的增强提供一个量化的考核标准，但在一段时期的学习和积累之后，任课教师需要开展书写技巧和素材的总结课堂，帮助学生总结近期的作文学习以及积累的素材，使学生巩固知识，加强记忆。

书写技巧往往决定了学生的考场作文能否成功，因此任课教师要及时的帮助学生总结写作技巧的方法，同时要引导学生对书写技巧加以训练。学会了写作技巧就像是手中握有装东西的袋子，学生需要将自己的思路和素材根据不同类型作文的套路集合在一起，只有练习的多了，学生在考场中才能下笔如有神，才能够及时调动所有学过的内容，背诵过的优美片段，从而书写出优秀的考场作文。

高中语文作文的教学是一个长期且艰苦的过程，不仅需要任课教师加强对学生作文思路、语感、素材背诵的引导，也需要学生加强对作文写作的训练，通过练习发现自己在书写考场作文时会出现的问题，从而加以改正。只有任课教师和学生一起努力，学生在应对考场高分作文时才能够得心应手。