如何打造高中历史的高效课堂

邓明

【摘 要】高中历史相对于初中内容更丰富、知识量更大的特点，因此，需要老师和学生将更多的经历放在历史学科上。高中历史课本以模块专题的形式呈现知识内容，而且中外混编，学习难度比较大，因此，历史老师要将历史课堂变得更高效，才能让学生对历史知识进行整体的把握。

【关键词】高中历史 高效课堂 教师 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.019

高中历史高效课堂的打造，需要各个方面的配合，只有通过学校、老师、学生三者的通力合作，才会使历史课堂更有活力、更有效率。

一、学校硬件设施的提供，为高效课堂奠定基础

现代教育是现代化设备辅助教学的教育，可以将知识内容以更形象、丰富多彩的形式展示出来，使课堂变得更加有趣，学生兴趣也会随之增加。因此，为了打造高效课堂，学校应该提供完备的硬件设施，如投影仪、多媒体一体机等，进而丰富老师的教学方式。

在历史课本中，有些内容课本无法形象的呈现出来，需要老师进行再加工，例如线路图、各事件之间的关系或者大事时间表等，老师可以用学生更容易接受的方式进行呈现。老师应进行充分的课备，上课时直接将资料用投影仪投影出来，呈现给学生。这样一来，既节约了课堂时间，又方便了学生的学习记忆，进而提高了课堂教学效率。

历史知识虽然比具有故事性，但其中也包含比较枯燥的内容，学生学习过程会比较艰涩，比如西方的宗教等内容。因此，老师可以利用多媒体，收集关于这部分内容的资料，例如包含这部分内容的影视作品、纪实性的纪录片等。同时老师对知识点进行讲解，再让学生通过观看纪录片等方式对事件进行整体的感知。在老师和多媒体教学的双重引导下，学生能够对历史有更直观和具体的认识，学习效率也会提高。

历史课堂不再像以往单调、平乏，只有老师一味的教授。有了硬件基础设施的辅助，课堂会更加丰富，知识呈现形式更加多元化，学生更加容易接受，有效的打造高效课堂。

二、历史老师的专业素养和讲授方式是高效课堂的支柱

高中历史必修部分以政治史、经济史和思想与文化史三大模块、二十五个专题形式重点介绍中外历史上的重大事件，每个模块的内容都存在一定的联系，内容庞大，关系紧密。要想实现历史课堂的高效性，需要历史老师对这些内容进行深入的研究和理解。

如果一名历史老师对某部分历史知识有所欠缺，不能为同学们深入讲解清楚，那么历史课堂一定会被羁绊，导致课堂过程不流畅，教学任务无法完成，效率必然会受到抑制。因此，专业素养对老师的教学至关重要。

作为一个优秀的历史老师，首先一定要将历史教材的知识结构体系烂熟于心，并且熟知每节课的教学目标、重难点问题，对讲课内容做到有的放矢，有所取舍。老師更要坚持学习，不能总是依仗自己现有的知识储备进行教学。时代是在不断变化的，对历史知识的解读也会有所改变。因此，作为历史老师一定要不断地充实自己，平时多看一些有价值的历史学术论文，跟上时代的研究潮流，或者自己对某部分历史进行深入研究，集结成文。也可以多关注一些有关历史的考古事件，使自己的知识体系更加完善，融会贯通。

老师只有不断充实丰富自己的知识储备，才能为自己的教学提供更有价值、更准确的知识素材，才会更容易、更科学的为学生解答疑难问题。只有具备了足够的知识、清晰的体系条理，教学过程才会流畅顺利，学生才会跟着老师的思路听讲，课堂时间才会更有效的利用起来。

历史具有趣味性和故事性，容易引起学生的兴趣，但是历史本身有趣是不够的，还需要老师用合适的方式将历史知识呈现给学生，使学生更容易接受。因此，老师要根据具体的课程内容，选用灵活多变的教学方式进行授课，增加学生的学习兴趣。

历史事件一般都有完整的情节和过程，因此，为了提高学生的学习兴趣，增强课堂效率，老师可以选择将某一历史事件演绎出来的方式，比如话剧或者情景剧，让学生参与其中。每个国家、每个朝代都有代表性的历史人物和事件，并且是一个时代的缩影，老师选择性的进行实践。比如，将二战时期诺曼底登陆的过程演绎出来，表现反法西斯的关键战役以及世界人民渴望和平的信念；也可以将中国半殖民地半封建社会时期签订丧权辱国的不平等条约的场景表演出来，表现当时清政府的腐败无能，中国的内忧外患，人民的苦难与无奈。

通过参与表演，学生可以更加细致深入地了解历史事件的来龙去脉，设身处地的揣摩历史人物心理，增加对历史规律的理解。

在授课过程中，老师还要充分发挥学生讨论的优势，尊重学生的主体地位。要有意识地向学生抛出问题，让学生小组讨论。小组讨论可以让学生们畅所欲言，发表自己的观点，也可以集思广益，更全面的思考问题，回答的更完美；同时同学之间还可以互相学习，发现自身不足和别人的闪光点。老师在专业知识素养的武装下，通过灵活多变的教学方式，将历史知识更加流畅、全面、科学、准确的教授给学生们。只有老师准备充分，课堂才能得以高效地进行。所以，历史老师要不断提高专业素养，完善授课方式，为高效课堂打造牢固的支柱。

三、学生主动的学习态度，是高效课堂的关键

学生是学习的主体，只有学生真正的投入学习，课堂才会更高效率的运转，提高课堂效率，需要老师充分调动学生的积极性和兴趣，为高效课堂打好基础。

首先要为学生创造良好的学习氛围。如果课堂上气氛低沉，学生们就会精力涣散，不能跟着老师的思路走，那么课堂效率就会降低，导致教学任务无法完成。只有在轻松、活跃的氛围中，学生的思路才会被打开，思维扩散、反应灵活，与老师积极互动配合，课堂效率才会提高。在课堂上，老师可以根据内容选择幽默或者轻松地语言进行授课，减轻学生的心理压力。作为老师，要对学生进行及时的表扬和鼓励。对学习好的同学，要一如既往的引导和鼓励；对后进生，老师要多关注他们，对他们的一点进步也要表扬、鼓励，给予他们信心。只有老师真诚的鼓励才会给学生带来学习的动力。

其次要利用有趣的记忆方法记忆历史知识，增加学生的兴趣。例如，马克思生于1818年5月5日，我们可以把“1818”谐音为“一巴掌一巴掌”，把“55”谐音为“呜呜”，合起来就把马克思的诞辰说成是“一巴掌一巴掌打得资本家呜呜直哭。”也可以利用口诀来快速记忆：“唐尧虞舜夏商周，秦汉魏晋南北朝，隋唐五代十国宋，元明清民到共和。”这样就能够将朝代顺序熟练记忆。

高效课堂既可以提高老师的教学效率，又可以让学生在丰富多彩的课堂上学到更多的知识，增强学习效率。因此学校、老师和学生三者要默契配合，打造高效课堂。