军队院校教学质量保证体系建设研究

史宪铭 张祥 张宝财 高俊华

摘 要：着眼于新时期强军目标对军队院校教学质量的更高要求，就军队院校教学质量保证体系建设方案提出了基于教学过程的质量保证体系、基于院校部队交互的质量保证体系、基于全军一体的质量保证体系，并对三个方案进行了简要比较、分析研究。

关键词：教学质量 质量保证 体系建设 方案

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（a）-0044-02

信息化条件下军队院校人才培养的目标要求、教学模式、管理机制、技术手段等都已发生深刻变革，对教学质量管理提出了更高要求，以信息化条件下院校教育为背景，以习主席强军目标重大战略思想为指导，以提高军队院校人才培养质量为根本，确定军队院校人才培养质量关键控制点，运用制度、程序、规范等方法手段，整合教学资源，建立军队院校人才培养管理体制和质量标准，完善相关保障机制，对信息化条件下军队院校教育质量保障体系建设展开研究，对于解决当前军队院校质量保障问题，推进军队人才培养质量水平的整体提升，具有重要意义。教学质量是学院发展的重点，教学质量保证建设方案是为克服现阶段教学质量保证体系中存在的问题而提出的有关方面的参考方案。在此，我们从面向院校、面向院校与部队交互、面向全军三个角度，提出了基于教学过程、基于院校部队交互、基于全军一体的三种质量保证体系。

1 基于教学过程的质量保证体系

基于教学过程的质量保证体系主要着眼于院校本身，从院校自身角度提出改革方案，目的性及可行性都是相对较强的一种方案，该方案以教学质量保证为中心，从教学文化系统、教学评价系统、教学管理系统和教学保障系统出发，提出相关的措施，其方案体系模式如图1所示。

其主要构成是由教学文化系统、教学评价系统、教学保障系统、教学管理系统等构成。

具体做法是在院校范围内的执行各项措施，包括：

（1）课堂授课监督：利用现有的监控系统和干部跟查课制度，提高学员的上课纪律和听课质量；

（2）考试监督：利用现有的监控系统和相关的考试违纪处理办法，切实落实好相关处理规定，做到严格考试纪律，营造良好的考试氛围，切实反映学员学习状况和考试水平；

（3）授课质量监督：利用现有的专家听课制度，可实行同行评价（本专业内资深专家评价听查本专业的课程），对教员的授课内容和质量进行客观量化的评估；

（4）教员评价：对于学员的上课质量和上课参与度，知识的了解状况由任课教员进行综合评估；

（5）学员评价：对教员的授课方法、专业知识深度、知识面广度由学员进行综合评估；

（6）奖惩制度：通过提高奖励力度和加大惩戒力度，提高学员的积极性和危急意识；

（7）经费保障：对教学过程的经费和科研、创新等方面的经费保障，确保各项经费落到实处，发挥作用；

（8）教具及教材的保障：在经费允许条件下采用先进的教学设备，提高授课质量；

（9）信息保障：扩宽信息获取的渠道，提高学员和教员的信息量，掌握知识前沿。

2 基于院校部队交互的质量保证体系

基于院校和部队交互的质量保证体系主要着眼于部队需求，以部队需求来带动人才培养计划和相关的制度改革，以确保培养的人才确实学有所用和更好的适应部队状况，提高学员毕业后的任职能力。该方案在院校的基础上，与部队进行信息流交互，注重强调培养目标牵引和根据部队反馈来调整，方案体系模式如图2所示。

其主要构成是在院校的基础上增加了培养目标部分。具体做法是在院校的改革基础上，把部队纳入方案范围，因此，在基于教学过程质量保证体系的基础上新增了以下几项措施：

（1）学员情况反馈：对毕业学员进行跟踪调研，对学员在部队、机关和相关工作单位的工作状况、适应程度和接纳部队对学员的综合评价进行反馈分析，以调整院校的教学过程和教学内容；

（2）学员需求调研：深入部队进行调研或与各部队建立统一的学员需求情况反馈体系，根据部队需求在院校内部进行教学过程和内容的调整。

3 基于全军一体的质量保证体系

基于全军一体的质量保证体系主要着眼于大环境分析，着眼军队的改革方向，找准部队的发展方向，与其他院校进行比较，找准自身所处地位和发展的方向，立足自身的优势，谋求在军队中的更高地位与发挥的作用，从而为质量保证提供更为有利的外部环境，其方案体系模式如图3所示。

其主要构成是在院校与部队交互的基础上，注重关注院校的地位作用。具体做法是将院校放到全军中去定位，因此，必须注重提高自身在军队的地位作用，因此，在与部队交互的基础上需加上以下措施：

（1）院校发展论证：关注军队的改革和发展方向，找准院校自身的优势和特点，确定自身的发展方向，以适应军队发展的大形势；

（2）其他院校情况追踪：对全军院校的情况和优势以及发展方向进行分析，找出其他院校发展过程中的优势和不足；

（3）地位作用定位：在对上述情况的分析基础上，比较自身与其他院校，找准自身在全军的地位和所起作用。

4 三种方案比较

对于基于教学过程的质量保证体系、基于院校和部队交互的质量保证体系、基于全军一体的质量保证体系这三种质量保证体系方案对其质量保证体系范围、主要目的、质量特点这三个方面进行列表比较，如表1所示。

建设教学质量保证体系是军队院校长期和重要的任务，是军队人才培养质量的基础。该文面向院校内外环境的三个不同层次，提出了三种军队院校质量保障体系建设的方案，为军队院校质量保证体系建设提供了基础。军队院校需要根据自身的实际情况，建设适用的质量保证体系，才能强化质量建军的目标。

参考文献

[1] 赵春雷，李勃.军校教学质量保证体系建设研究[J].魅力中国，2010（8）.

[2] 牛丽红，宋立新，胡国瑾，等.军队院校教学质量保障体系的构建[J].课程教育研究，2013（7）.