新时期如何实现职业教育革新策略

孙霖楠

职业教育讲究的是人才的实用性，相对于传统教育模式偏重于理论教育，职业教育更加注重于对专业技能的培养，这也更加具有针对性，从而适应社会对人才的需要。随着我国经济的发展，职业教育发展越来越迅速，但是仍然具有职业教育相对于传统教育重视程度不高的问题，这些也导致了职业教育的一些弊端显露。因此如何促进我国职业教育适应我国经济社会形式，如何推动职业教育的社会地位提高，是我们需要解决的问题。

一、我国职业教育发展现状及问题

（一）职业教育缺乏完善的理论体系

我国职业教育相对于传统教育模式地位较低，因此其建设水平较低、起步较晚，放眼国际，相对于西方国家来说有着较大差距。这些差距重点表现在职业教育的理论体系方面，我国职业教育理论缺少较为科学的界定与划分，例如照搬照抄西方发达国家的职业教育理论体系，人云亦云，充斥着“拿来主义”的理念，尽管西方职业教育教学理论的较为完善，但是有些方面不能够适应我国的教学实际，因此不能够采取。对于职业教育理论，研究者应当实事求是，结合现状具体分析，从而提出符合我国实际的创新成果与新论点；再者我国的职业教育改革内容缺少典范性、具体性，例如对使用典型教学案例重视程度不高，从而造成了系统性很低以及资源整合能力很低的弊端；职业教育改革内容仍存在模糊性，改革实践者缺少对改革的认识，更有甚者对改革内容曲解。比方说职业教育的教育模式与方式二者存在明显的差别，然而某些改革的实践者以及研究者对二者关系认识不清，往往将二者混为一谈等等；职业教育革新过分侧重于理论研究，从而使得改革的指导思想与当前实际不符。

（二）偏重于理论知识，忽视实践能力

职业教育有异于传统教育的重要方面在于其重视对学生实践能力、动手能力的培养，然而目前职业教育仍然没有脱离传统教育的阴影，仍然推崇知识理论文化教育而忽视了实践动手能力的培养。可是职业教育目标在于培养出富有专业技能的人才，这个教育目标和传统教育目标是不同的，所以其教育模式应当注重对学生动手能力的开发，而不能够像传统教育模式一样重视理论的研究。而改变这一形式追根溯源是要改变职业教育在教育阶层中地位较低甚至受歧视的局面。我国教育模式向来“重理轻器”，这个理念造成了职业教育自身的地位很低，使得职业教育学校乃至于学生遭到歧视以及遇到一些不公平待遇。因此我们应当牢记根深蒂固的传统观念，提高职业教育在我国教育阶层中的地位，调整职业教育的规模失调的现象，让人们以理智的心态去接受职业教育。

（三）院校专业跟不上时代发展需要

随着我国经济社会的发展以及和国际社会的接触进一步深入，第三产业的发展对人才提出了进一步的要求，然而某些职业院校的招生专业只是集中于机械电子、计算机技术等传统的行业，针对于第三产业例如调酒师等专业几乎未能够涉及。而这种专业设置方式使得旧的行业人才几乎是趋近于饱和，而新的行业的人才需求难以满足，从而使得职业教育不能够跟随时代发展的要求，也不利于新兴产业的发展和人才的培养，同时也阻碍了社会经济发展的进程。像当今部分职业院校出现的就业难问题，正是因为我国职业教育居于现状，其发展跟不上时代发展的需要，专业课程设置与市场需求脱离。因此当代的职业教育应当立足创业发展，以市场实际需求为导向，并换位探讨好学生就业问题。

（四）职业教育应区分于应试教育

我国职业教育异于西方的职业教育，人才的素养有所不同。职业院校的学生在中学时期多数成绩不够理想，无可奈何才走上职业教育的道路。然而当进入到职业院校之后，以往过去的影响对学生根深蒂固。例如，应试教育产生的负面影响往往使得部分学生厌恶学习。而由于我国职业教育地位较低，对于职业教育所匹配的、教师们也不同于传统教育，其缺少精湛的教学方法，从而难以改变和消除学生对学习的厌恶性、难以对学生们进行正确引导，从而反作用于教师，使得教师会抱怨这些学生很难教。一般教师遇到这些情况往往会采取体罚学生的措施，这类措施又会加深学生的抵触心理。因此我们亟需改变现状，重视每一个学生，为每一个学生提供公平的教学资源，实施有效的思想政治教育，从而帮助学生成才，让学生实现人生的飞腾。这就要求教师能够深入学生的心理，充分认识与理解学生群体，学会去爱学生和爱自己的岗位职业，从而就会发现每个学生都很有才，每个学生各有自身的特点。教师要帮助他们成才，改变教学理念和方法，认真对待每一位学生。

二、我国职业教育发展的对策

（一）加大对职业教育的支持力度

在我国庞大的教育系统中，职业教育地位较低，相对于传统教育，国家对职业教育的投入的资金和重视程度相对而言就不那么充足。因此职业教育的发展往往受到经济条件的制约，导致办学规模较小，可用资源不足，办学条件较为落后。因此想要促进职业教育的发展，要从根本上提高职业教育在教育系统中的地位，使得教育工作者和指导者提高职业教育的重视程度，从而促使政府加大对职业教育的资金的扶持力度，最终改善职业院校的基础设施、学校规模、学生素质、教学水平和办学条件，加强政府对职业教育科学发展的统筹规划，提高社会对职业教育的重视程度，从而为职业教育的发展提供各方面的有力保证。

（二）顺应市场需求，发展特色专业

我国职业教育仍存在着滞后化的现象。例如教学与社会需求脱节，从而导致毕业生难以顺应新兴市场经济的需求，致使就业难这一问题的加重。因此职业院校的工作者应当深入社会实践，摸清市场需求，调整学校的培养方向，结合市场需求去兴办自己的特色专业，培养顺应市场经济的新型人才，在积极拓宽就业渠道的同时也加大自身的教育办学优势。并且职业教育工作者应当以学为重，结合自己的知识和实践经验对未来的社会需求进行分析，加强预测，从而调整现有专业，准确培养出顺应未来经济社会发展的新人才，使得他们引领未来的发展需要，从而使职业院校属于自己的特色道路。在资金和教学实践层面，职业学校应当加强与企业的沟通合作，为学生指明就业方向，拓宽就业渠道，从而缓解就业压力。

（三）加强产教结合

产教结合的办学模式是最适应职业教育的办学模式，也是职业教育区分于传统的教育模式的主要特色之一，做好产教结合有利于推动职业教育发展。因此职业教育工作者应当加强对产教结合办学模式的深入研究和实践，积极落实好产教结合的教学模式，从而为职业院校提供经济助力、提高院校的软实力，也能够培养出真正具有实践能力的人才，从而帮助毕业生能够找到好工作，缓解毕业生就业压力。这个教学模式还可以保证人才的质量，从而使得这些顺应市场经济发展的新人才去提高企业的市场竞争力。产教结合的办学模式是职业教育模式的精华，其能够使学校与企业之间达成很好的沟通能力，从而促进校方、企业与学生共同发展，这很好的满足了市场经济发展的需要，从而为社会主义市场经济增添活力。

三、结论

我国职业教育在借鉴国外职业教育的先进教育理念的同时，应当深入我国的教育教学实际，深入调研，首先提高教师的素质造诣，只有高素质的教师团队，才能带领出一批高素质的技能型人才，也才能够培养出符合我国发展需要的人才，从而顺应经济发展的需要，使得人才能够为我国的经济建设更好的服务，最终开创出符合我国实际的中国特色的职业教育发展的道路。

参考文献：

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[4]林克松.工作场学习与专业化革新——职业教育教师专业发展路径探析[J].中国校外教育，2013（07）.

（作者单位：长春艺术设计学校）

（责任编辑 刘冬杨）