多彩的旋律 多彩的青春

张黎蕊

【摘要】高中音乐教学的主要核心是培养学生美的感悟力，塑造学生完美人格，形成正确的人生观和价值观。本文从分析高中音乐教学的现状入手，从音乐促进学生的文化底蕴；用音乐提高学生的审美能力；用音乐完满学生的心理三个方面论述了利用音乐的旋律，展现学生多彩青春，让学生焕发青春活力的论题。

【关键词】高中音乐；教学；个性；培养

高中音乐教学标准中指出：音乐教育的核心是培养学生对美的感悟与鉴赏能力，借助音乐元素所蕴含的丰富情感来陶冶学生，让学生在音乐学习中不断感受和体验，从而形成正确的人生观和价值观。

高中学生正处于人生的关键时期，面对高考的压力，青春期的躁动，迫切渴望成长和自立的愿望，对于人生价值的自我思考，使得这一阶段的学生处于人生的十字路口。音乐教师如何在音乐教学中让学生感受、体验、鉴赏音乐的的美，丰富学生的情感内涵，形成学生良好的个性品质，展现学生多彩的青春是每个音乐教师应该考虑的问题。

一、高中音乐教学现状分析

高中音乐课程不作为高考的必备科目，但是对于艺体生来说却相当关键，大部分教师也把精力重点投入到这部分学生身上，从而忽略了作为普通高中生的音乐学习热情，也忽视了音乐教学在高中教学中的重要性。

现在社会信息和传媒手段的多样化，导致了学生对于音乐课本上的歌曲没有兴趣，反而对于那些流行歌曲，体现情爱的歌曲能够产生共鸣，对于学生喜欢的歌星，他们能够唱出很多所会的歌曲，但是音乐教师反复教唱的教材的歌曲，他们却不熟悉。大本分学生面对高考的压力，往往自己放弃音乐的学习，在音乐课上，做其他学科作业的现象比比皆是，要么就请假外出。一些音乐教师自身也有忽视音乐教学的想法，觉得反正高考也不考，不如多花些精力在艺体生身上，因此对于音乐课上学生的诸多表现假装不见，这也直接导致了高中音乐教学死气沉沉的现状。

二、借助音乐教学让学生焕发青春活力

（一）让音乐促进学生的文化底蕴

音乐教学总体来说是美的教学，通过优美的旋律，直接作用于学生的听觉，让学生获得愉悦的情感体验。在《乐记》中对于音乐是这样评价的“乐者，德之华也。”从古至今，音乐就承载着培养人美德的重任。

音乐是心灵的声音，是浸润心灵的甘露，音乐能够引发人的情感共鸣，从而培养学生正确的人生观和价值观，促进学生良好个性品质的形成。

例如在高中音乐教学中《多彩的民歌》一节的教学，教师对于利用民歌展现我国多民族的情况，体现我国幅员辽阔，让学生学习各民族的文化体系，民族传承，激发学生的民族自豪感和爱国激情。西北民歌的高亢豪迈如《黄土高坡》《走西口》《信天游》《黄河九曲十八道弯》等被许多歌唱家改编和演绎。教师可以利用星光大道闫二妮的歌曲，让学生在流行中感悟民族，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。

民族的才是世界的，带有鲜明典型民族特色和地域风格的歌曲才能传唱不衰，例如直到现在依然被人们不断翻唱的王洛宾的《掀起你的盖头来》《在那遥远的地方》等歌曲在西方方国家也很流行，足以说明这一点。

教师通过民族音乐鉴赏，让学生了解自己的本土文化，激发学生对民族音乐的热爱，在社会文化的背景和框架下，必然会使学生的个性品质有一个良好的发展轨迹。

（二）用音乐提高学生的审美能力

音乐具有传播美和表现美的功能，音乐通过不同的旋律让学生体察各种情感[1-2]。如贝多芬的《命运交响曲》，在乐章的开始，音乐旋律强度震撼人心，表达出在命运与希望，现实与理想，挣扎与抗争的纠结；随着音乐节奏的不停转换，表现出人们积极进取的斗争精神。乐曲的欣赏也让处于高考压力下的学生心中充满追求理想，不屈于现实的勇气，为学生在今后的人生中树立勇于抗争，不向命运低头的品质打下基础。

面对高考压力下的学生，教师可以选用那些旋律舒缓、祥和的音乐，安定学生的情绪，缓解学生焦虑的心情。如贝多芬的《致爱丽丝》，以及《秋日私语》《水边的阿狄丽娜》等，在舒缓平和的音乐中，安定学生的心情。

音乐以其特有的功能实现对学生审美的塑造，逐步树立学生积极乐观的性格品质，促进学生良好个性的发展。

（三）用音乐完满学生的心理

人们常说“音乐是通往想象空间的钥匙”，先民对于自然界中各种声音的感悟是早期音乐的雏形，人们听到了雷声，想象出了神的愤怒，听到淅淅沥沥的雨声，想到了亲人的眼泪，上苍对于有大地的怜悯……音乐可以调整人的情绪，开拓学生想象的空间，给学生的想象插上翅膀。如贝多芬的《月光奏鸣曲》舒伯特的《小夜曲》、门德尔松的《春之歌》，让学生通过音乐的欣赏，想象音乐所展现的情景，月光、海面，波光粼粼，春意盎然等等，音乐带给学生的想象，让学生的身心都浸润在音乐中，培养学生的想象力，从而完满学生的心理。

高中阶段使学生身心发展的重要时期，是学生良好品质形成的关键时期，是学生由不成熟走向成熟的发育时期。在这一阶段，学生的个性品质就有很大的可塑性，教师要善于利用音乐，引导学生感悟美，追求美，扩大学生视野，开阔学生心灵，启迪学生智慧，激发学生探究欲望，培养学生积极乐观的个性品质，从而塑造学生完美的人格。

参考文献

[1]徐玉琴.高中音乐鉴赏中学生审美能力的培养[J].中国校外教育（中旬），2014（12）：159.

[2]付婵娟.重视音乐鉴赏教学，培养高中生音乐审美素质[J].学周刊（中旬），2015（3）：229.