对体育教学中开展合作学习的研究

殷翔

摘要：当今社会，学会合作是我们生存发展所要必备的能力之一，合作与我们生活的各方面都息息相关，甚至可以这么说，相对于竞争，合作显得更为重要。正因为合作如此重要，在工作和学习中，人们越来越看重合作学习的能力。而学校是个育人的地方，应该追随时代的脚步，不管是在理论知识还是体育教学，都要加强对学生合作学习能力的培养。

关键词：体育教学；合作学习；合作能力

一、引言

合作学习是美国首先提出来，这一概念的提出引起了众多学者和教育者的关注。学生学习，不只是片面的学习语文数学等理论知识，应该做到德、智、体、美、劳全面发展，在学习好各方面理论的同时，也要把身体锻炼好。体育作为学生学习中必不可少的组成部份，应该肩负起育人的责任。虽然在国内外众多学者的努力下，合作学习的概念已深入人心，但是在实际的教学中，许多体育教学者在进行体育教学时却不能够很好的展开合作学习，在操作中也出现了许多的问题。因此，研究体育教学中展开的合作学习变得十分重要。

二、合作学习在体育教学中的运用

什么是合作学习？合作学习就是将班级学生分成若干个小组来学习，让学生处于一个小团队里，通过相互帮助来达到学习目标的过程。用这样一种方法既可以让学生完成学习任务，又可以培养学生的团队合作意识，是两全其美的教学方法。

体育教学是学生成长中必不可少的课程，它是通过教师向学生讲授关于身体健康方面的知识和有关强身健体的方法，加之以教师的亲身指导来引导学生锻炼的一门基础性学科。进行体育学习，有助于增强学生的身体素质，更有利于学生成为高素质的全能型人才。

体育教学的性质使得它的教学方法与其他学科的有所不同，但这也为开展合作学习创造了较为良好的环境。上体育课时，体育老师会布置一些训练给学生完成，学生在训练的过程中少不了需要别人的协作，所以想要体育教学得到好的开展，建立合作学习小组就显得格外重要了。在合作学习小组中，学生可以经历“学习者”和“教学者”这两种角色的转化，学习能力强的学生，在老师的教导之下，很快就掌握了要点，这个时候学习能力强的同学就可以在小组里面充当“教学者”，教学习能力较差的同学如何完成训练，而在教的同学可以在教会其他学生的同时，自己也得到了练习。在这样相互帮助相互学习的氛围下，有利于学生学习效率的提高，也有助于促进学生之间友谊的发展。

三、体育教学中合作学习对学生全面发展的意义

1.有助于增强学生的身体素质

在进行体育教学时，以团队的方式来提高学生学习的主动性，让体育教学更具有锻炼的气氛，这需要老师在教学过程中调动起全部的学生参与其中，并且能让学生乐于去运动，以达到学习目标。体育教学中的合作学习是让所有的学生在规定的时间内一起学习，一起运动，这样既能达到体育教学的效果，又可以增强学生的身体素质。

2.有助于学生自信心和自我成就感的形成

学生在体育课上进行的分组合作训练，有助于学生自信心和自我成就感的形成。学生会在完成训练目标的过程中发现自己在小组中充当的角色，是教学者还是学习者，当学生成为教学者教别人的时候，学生会对自己进行一定的肯定，这有助于提高学生的自信心和让学生的自我成就感得到了满足。

3.有助于学生主动参与锻炼并促进学生其它方面能力的发展

学生在合作学习小组中，受到其他组员的影响，不用老师在旁边经常提醒监督，会主动参与体育锻炼中。而学生不管在小组里扮演什么角色会让学生有所收获。在小组中是学习者角色的学生，通过其他学生的帮助后，可以提升自身解决问题的能力；而在小组里的另一个角色教学者则在教其他同学的时候，不但使自己学的知识得到了巩固，还在教的过程中提高了语言表达的能力，也树立了自信心。

4.有助于提高学生之间的团队意识和合作能力

当今学生多数为独生子女，他们在为人处事方面总是或多或少会表现出缺少集体精神，以至于在学习方面也缺乏团队合作意识。通过合作学习，往往能够让这部分学生的合作意识得到提升。

在体育教学中开展合作学习，建立学习小组，要求小组里的每位学生都要有合作学习的观念，每位学生都应该清楚的认识到，如果自己不努力，将会影响到整个小组的成绩；同时还要让学生知道，即使自己做好了，但小组里只要有人没做好，也会造成小组成绩不理想的结果，这就迫使小组里的每位成员在兼顾自身发展的同时，还要帮助小组的其他成员共同进步，这无形中就培养了学生们的团队意识和合作精神。在合作学习的过程中，学生通过集体训练，知道了在竞争的环境中也可以合作，反之，即使在合作的条件下，小组内部也会产生竞争。在小组中如何建立起合作关系，就要靠学生怎样让对方知道自己的想法，如何表达自己的观念才能让对方与自己树立起信任关系。而同学们之间的相互沟通、你帮我我帮你的过程，增强了学生的社交技能，体现了体育教学的教学目标。

四、在体育教学中开展合作学习出现的问题及解决措施

在体育教学中展开合作学习不可能一帆风顺，因为每位同学都有自已的特点，让个性不同的学生们磨合组成一个团队学习还是有一定困难的。

1.内部问题

每位学生都有自己的性格特点和不同追求，这种个性的差别会使团队内部出现各种问题，如果处理不好，将会影响体育教学的开展，破坏正常的学习进度，降低小组学习的效果。

2.出现不公平

每个人的学习能力不同，学生对于同一个问题的理解消化程度的不同造成了小组内的学习进度很难达到统一。理解能力强的学生，很快能理解并学会老师教的知识；反之，学习能力较差的就会慢一点。但是在小组合作学习中，讲究的是团队学习，这样一来，学習能力较差的同学就会拖慢学习能力强的同学的学习进度，对学习能力强的同学来说是很不公平的。

综上所述，在进行体育教学分组时，要结合学生们的特点来分，不可以一概而论，分组可以根据学生的性格来分，或者是根据学生间的友谊深厚程度来分。因为在体育训练中，根据各自特点来分组训练的效果会比整体训练的效果好许多，所以要进行合理分组。此外，体育老师的训练内容还要根据学生实际的情况来分配，不能盲目布置训练内容，要控制各小组间的差异，促进各小组均衡发展。

五、结语

把合作学习实施到教学中，不仅可以提升学生的学习水平，还可以获得更好的学习效果，让学生在这竞争日趋激烈的社会中明白合作学习的重要性。所以，怎样把合作学习与体育教学更好的融合，成为了体育教学研究中不可缺少的内容。

【参考文献】

[1]赵传生.中学体育教学开展合作学习中存在的问题及解决策略研究[J].体育师友，2013年 第5期

[2]孙大伟.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略研究[J].体育时空，2013年 第22期