对高职教育开展会计技能教学改革的探索

严学术

摘要：在现阶段国家大力发展高职教育的背景下，培养合格的应用型技能人才，是高职教育着手要解的主要问题。如何在一进一出中把好关，解决学生就业眼高手低的难题。本文认为其主要的困境在传统的人才培养模式，因此，构建以应用型技能为本位的人才培养模式，在为地方经济服务导向的基础之上，结合高职院校自身的情况，从专业教材和课程设置、师资力量和教学手段、考核评价、课证赛融合、毕业实践五个方面做好相应的工作。

关键词：会计技能教学；人才培养模式；高职教育

一、引言

近来《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划》等国务院、教育部文件陆续出台。使我国加速发展现代职业教育，建设现代高职教育体系进入新的阶段。从国家层面，对教育结构实施战略性调整，是经济增长方式发生转变、产业结构转型升级的迫切要求；是解决每年新增数百万高职毕业生就业的迫切要求。高职教育担负着为区域经济发展提供确实助力。这些重大举措怎样落实到各高职院校，这个问题是每个高职院校切实需要解决的难题，解决这个就业能力匹配的难题，需要各高职院校转变观念，改革人才培养模式。本文分析了高职教育会计专业人才培养模式的转变核心是以应用技能型人才为培养方向， 贯彻会计技能教学为主线，对高职院校如何开展会计技能教学提出一些经验和做法。

二、 现代职业教育体系中，高职教育应强化会计技能教学

笔者所在的单位是一所高职院校，是全国高职院校会计技能大赛成员、是广东省高职教育会计实践技能教学大学生实训基地。对会计实践教学具有丰富教学经验及社会认识。目前我们经常听到社会上对我们高职院校的意见，主要集中的表现是高职生还不如中专业，连最基本“粘贴凭证”都做不好，最基本办公软件也不会综合使用。这些声音并非只是我们听到。虽然说的有些出入，但眼高手低是目前大学生的通病。就拿会计教学中开支票实践技能训练，虽然说在学校已经高仿真模似开支票，但毕业生在工作岗位中也常常开错。不是对应财务专用章盖错，就是法人私章盖错，甚至连大写金额也有写错的。这就要求我们要强化会计技能教学，不能学了这个技能点，往下个技能点时上个技能点又全忘记了，我们的技能教育缺乏连续性，过程应该得到控制，考核要细化到每个知识节点。

三、高职院校开展会计技能教学改革的思路和措施

根据本人所在单位的教学经验总结，会计技能教学是一个系统的工程，要切实开展会计技能教学，应做好以下五个方面的工作。

1. 专业教材和课程设置

现在高职教育会计教材大多只教学生怎么做分录、登账、编报表，只教学生完成对应训练，只关注结果，但这些结果所支撑的数据，为什么要这么做，不这么做又会造成什么后果，并没有灌输，学生往往只知其然不知期所以然。如：企业每月要清查存货，盘盈盘亏账务处理，很多同学都会，但盘点过程数据的正确性，盘点过程的控制、初盘、复盘、财务抽盘人员的确定，这些都会影盘点实存数。有关盘点数据调整也是根据单位内部控制规范，按授权相关原则，小金额调整由部门主管人员批准，重大金额调整要总经理或董事长来审批。所以说，对存货盘盈亏账务处理知识点的教材目前不少于千本。但真正涉及到实物流怎么盘点，怎么规范，怎么确定实盘点实存数。这样的材材很少，正是因为这类会计技能型教材缺乏，使学生面对具体问题时往往不知从何入手，要不就是错误连连，一本好的教材对会计技能教学起的作用是非常大的，所为需要大力开发这一系列技能型教材。另外不同的人才培养模式所设置的专业课程也需要区别对待，工程财务方向、会计电算化方面、审计方向它们的核心能力课不尽相同，工程财务以施工会计、工程预算为核心能力课程，会计电算化以用友ERP、金蝶ERP，EXCEL在财务在应用为核心能力课程，审计方向以审计实务等为核心能力课程。当然这些核心能力课程设置要以实际调研的工作岗位为依托。

2.师资力量和教学手段

开展会计技能教学，需要一支具有丰富实操经验和教学教验的师资队伍，目前而言，许多高职院校引进人才时考虑更重视学历，然而学历高的如博士，他们并没有一线的实操经验，这些高学历的人士通常理论功底强。而具有一线实操经验的能工巧匠往往学历都不高，而授课老师在实操经验的上欠缺，会使学生在技能实操方面很难得到提高。这需要各高职院校从社会上吸取更多一线专业人才，同时要鼓励在校老师走出去，拓展视野，煅练技能，以便更好地完成技能教学。些外教学手段了需要多样化，不能只有课件、粉笔、黑板三大件， 老师也要摆脱以往一言堂的状况。可用采用最新的微课技术，把核心技能点用微课型式展视出来，在实际教学中多采多交互式教学、情景教学、沙盘模拟等教学。

3. 考核评价

会计技能考核应与传统书面命题试卷考核有很大的不同，试卷考核题型固定，题量有限，侧重与考核账务处理，以及对会计准则的理解，而会计技能实操考核往从原始作凭证开始，要求学生正确取得或填制取原始凭证，再依据原始凭证经济计性质来制作会计凭证，然后再登记总账、明细账，最终生成资产负债表日报表，这需要大量仿真单据，会计凭证，账册，涉及范围广，如果业务复杂， 采用手工操作的话，时间也较长，往往需三天到一个星期，如何设计一个合理考核评价标准，也考验老师们精力和耐心，目前简便的做法是利用计算机软件现实，设计好对应得分点，形成一个有效的考核标准。

4.课证赛融合

把开设技能课程与会计从业考证及会计技能大赛融合起来，通过以赛促学，以学促教，以教促练，这不仅可以检验教改成果、也是提升教学质量和学生技能水平重要途径。课程开设要体现考证要点和会计技能大赛要求，通过大赛促进学生自主创新意识、激发他们的兴趣，使学生认识到实操技能的重要性和协同合作的团队精神。

5.毕业实践

高职院校一般是在大三的第一学期末，开始毕业实习，根据本人以前在公司和事务所的经验，会计专业的毕业生在学期末把实习单位落实下来，还是有难度的，像会计师事务所及税务师事务所，他们用人高峰期一般集中在2-5月份之间，这个时间段才会大量招实习生，而一般企业用人的是招熟手，招来既能用之，企业一般不愿意承担额外用工的风险。这就要求各高职院校大力推行校企合作，培育订单班，把日常需要的技能在学校里就开展训练，在学生毕业实习时，直接为企业所录用。也可以利用大一、大二寒暑假，固定到校企合作企业或事务所实习，通过针对性实务技能训练，精心安排。专任负责老师对过程进行跟踪和监督，让学生通过自身的技能找到合适的工作岗位。（作者单位：广州城建职业学院经济与管理学院）

参考文献：

[1]李芸达 陈国平 范丽红 费金华 现代职业教育背景下会计技教学改革与创新[J]. 会计研究，2015.（2）：86

[2]李正秀，李燕燕.技能大赛视角下职业技能教学的改革：以会计技能教学为例[J]. 工业和信息化教育，2014，（4）：17