唤醒沉睡的花儿 绽放生命的色彩

彭娟

今年接手了六年级一个班，开学初，我照例在班中做了一个调查：你最喜欢什么？有什么特长？大部分孩子居然说不出自己的特长、喜好，伸长脖子看其他同学写的是什么。同桌如果写“打羽毛球”，他也就写“打羽毛球”。同桌如果写“阅读”，他也就写“阅读”，人云亦云，毫无主见可言。课堂上也不愿意举手发言，即使自己有“金点子”也不愿意与其他同学和老师交流，上课时，就那么安静地坐着。学生为何会如此含蓄、被动，不愿意表现自己？我不禁陷入沉思：如何化教育于“無痕”，让缺乏自信与个性的学生充分展示个性，释放出生命炫目的光华？

一、赏识为前奏——树学生之自信

让学生树立自信势在必行。第一堂班会课，我首先给学生们讲了一个故事《人人皆有金佛》。这个故事发生在泰国，讲的是在寺庙搬迁时，僧侣们发现了被黏土掩盖住的金佛。我对学生说，其实大家都是这样一尊金佛，身上的优点很多，只是你没有发现而已。接着进行了“优点大搜索”。请每一位同学独立写出你同桌的三条优点，并全班进行交流。写自己的优点似乎不在行，写别人的优点，学生十分乐意，且觉得很简单，很快就完成了。在交流的过程中，学生从别人的口中听到自己的优点，不禁暗自欢喜。

我趁热打铁，宣告“达人秀”活动启幕。我告诉学生，我们班的“达人秀”与一般的不同。班级就是我们的舞台，你要秀出你自己的特长，秀出你的优点，可以是课上一次精彩的回答，也可以朗诵一首古诗、一份优秀的作业、一首欢快的歌曲、一段雷人的舞蹈……因为“秀”的范围很广，形式也很简单，孩子们听后跃跃欲试。因此，在我的课上，越来越多的学生参与课堂，参与思考发言，有时课堂上还出现了你一言我一语的争论场面。一周结束，当学生拿出写满“YES”事迹的“星星卡”进行周评时，他们连自己都不相信，自己在一周之中居然有那么多的成绩，有那么大的进步，一个个欣喜不已。

二、期待为间奏——改学生之顽疾

彭某是个小胖子，六年级转到我们班，体重着实让大家“刮目相看”，整整90公斤。因为自己一直这样胖着，所以彭某拒绝参加任何活动，一天之中除了上厕所时离开座位，其他时间基本屁股不离凳子。我在网上搜了一段《中国达人秀》中胖子金宇跳街舞的视频片段给他看。看着他眼中流露出难以置信的目光，我对他说：“好好练一练百变魔尺，周评的时候你来给大家演一个，保证让他们刮目相看！”

整整一周，虽然他白天没有什么行动，但是我从他听我的课的眼神中读出了他的努力和认真。在周五的“达人秀”周评会上，魔尺在他的手中翻转、旋转，居然真的在短时间内变成了话筒、小狗、爱心、手雷、狙击枪……在同学们的惊异和赞叹声中，小胖第一次获得了成功的体验，也第一次获得了同学们认可，他笑了，发自内心地笑。以前的“胖子”一去不复返了，现在，只有“胖哥”，自信的“胖哥”，对各项活动充满热情的“胖哥”，成绩越来越来好的“胖哥”。

三、关注为余音——授学生以渔

老师的欣赏、期待与激励能给孩子带来源源不断的前进的动力。但是，在学生的学习和活动中，避免不了遇到各种挫折，“达人秀”的一系列活动，一开始确实能让学生收获自信，收获成功。但学生的学习和生活并不止于此。随着活动的推进，对学生的要求越来越高，学生也可能在后来的活动中遇到各种困难而灰心丧气。古人语：授人以鱼，不如授人以渔。于是，在活动过程中，我将一些简单的心理疏导方法渗透在教育中。

（1）学会放松。遇到一时无法解决的困难不要焦躁，不要过度紧张，也不要急于解决它，可以出去活动活动、听听音乐、唱唱歌，或者先睡一觉，等你静下心来，困难或许就会迎刃而解。

（2）与人谈心。遇到自己实在解决不了的问题，要学会向他人求助，在学校可以找老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心将会一辈子受益。

（3）学习写日记或周记。遇到一些无法启齿的问题或者困难，要学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。可以找机会将文字与老师或者家长或者信任的朋友交流。等等。我们班保留着每周写一篇周记的习惯，在周记开头，用一句话写一写你这周的困惑或者快乐。也为我能够全面地了解学生的心理动态提供了方便。？笸（作者单位：江西省新余市西湖小学）