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体验式教学法在小学数学教学中的应用

2015-05-30熊厚明

开心素质教育 2015年7期
关键词:体验式数学知识教学方法

熊厚明

由于小学生处于一个好奇心较强的年龄阶段,对知识有着很强的求知欲望,然而小学数学知识具有很强的逻辑性,小学数学教师如果不能更好地对学生进行知识的讲授,学生就很难对知识有更好的理解。所以,小学教师要将体验式教学方法应用在课堂教学中,主要是因为体验式教学方法可以让学生以最佳的方式理解数学知识,掌握数学知识学习的方法,为以后的发展奠定良好的基础。

一、小学数学教学应用体验式教学必要性

在小学数学教学中,小学生对数学知识的理解是非常重要的,但是,小学生正处于学习知识的初步学习阶段,还没有形成良好的学习习惯,也不懂得数学学习的方法与重要性,并且,小学生正处于智力开发的过程中,如果不能更好地学习数学知识,掌握学习方法,将数学知识应用在实际生活中,对小学生初高中数学学习,以及接下来的理科学习都会造成不良影响。然而,小学教师将体验式教学应用在课堂教学中,能够使学生在体验生活的过程中,学习数学知识,学生在学习过程中,主体地位可以较好地体现出来,充分地发挥自身的想象力,养成自主探究学习的良好习惯。体验式教学方法还可以对学生的主观能动性加以强化,在此过程中,学生可以更好地对问题进行观察、思考、分析、解决等,同时,逻辑思维也可以得到开发。所以,小学数学教师将体验式教学方法应用在实际教学中,对小学生的学习与能力的提升,都有很大的帮助,由此可见,小学教师必须仔细分析体验式教学方法,采取有效措施,使体验式教学的作用能很好地发挥。

二、应用体验式教学方法策略

(一)引入生活中的知识。小学数学教师要想更好地将体验式教学应用在课堂中,就要在教学过程中引入生活中的数学知识,主要是因为数学来源于生活,数学教学的主要目的是培养学生解决实际问题的能力。例如:教师在讲解小学数学四年级“垂直与平行”一课时,教师可以要求学生在放学后,对自家的相框、镜子、门等涉及平行与垂直原理物品进行观察,让学生自己总结垂直与平行的知识,在课堂教学中,教师要求学生表述自己总结的知识点,安排学生互相评价,相互探讨,在此过程中,教师只做学生探讨的引导者,学生不仅可以学会相关知识,还可以体现教学主体性。这样,学生对知识的理解变得更为简化,对数学知识的学习兴趣也得到了有效提升,对其发展带来良好的影响。

(二)体验式教学情境的设置。在小学数学教学过程中,小学教师不仅要重视学生生活化知识的学习,还要为学生设置体验式教学情境,使学生能够体会数学知识的涵义,更好地理解数学知识。例如:教师在讲解小学数学三年级“测量”一课时,教师为学生设置情境,要求学生用格尺量身边的物体,然后要求学生提出测量问题,学生尺量过程中,将问题提出,不仅可以提高其对数学知识学习的兴趣,还可以培养小学生自主探究问题的习惯。再如:教师自己设置需要测量的物体,要求学生逐个到讲台上面对物体加以测量,学生在测量过程中,不仅可以学习数学知识,还可以集中注意力,对学生后期发展带来良好的影响。

(三)小组探究学习。小学数学教师要想更好地应用体验式教学,就要在教学过程中,将学生划分为几个小组,安排学生以小组形式进行探究,例如:教师在讲解小学数学三年级“分米的认识”一课时,根据学生的学习水平,将学习优异与学习较差的学生分在一个小组,要求学生讨论分米的知识,并拿出尺子测量,分米知识也是测量课程中的一个重要环节,可以增强学生测量基础。学生在探讨之后,教师可以要求每个小组选出一名代表,做测量比赛游戏,每组代表在讲台上对某一物体进行测量,哪一小组测量的既准确又快,哪一小组获胜,教师要奖励测量良好的小组,鼓励测量较差的小组,这样,学生在奖励与鼓励的过程中,可以提高对数学知识学习的兴趣,在学习比赛游戏中,感受到数学学习的乐趣,对接下来的学习产生良好的影响。

在小学数学教学中,数学教师的教学方法对教学效果的提升起着主要作用,在应用体验式教学方法的过程中,教师可以将生活中的数学问题引入课堂教学中,使学生在学习过程中,更好地理解數学知识,并且掌握实际应用的方法;教师还要带领学生做相关知识的游戏,学生在游戏中,体验数学知识学习的乐趣,感受数学知识的真谛。这些只是体验式教学方法的应用技巧中的几点,教师还要对教学方法加以创新,使学生能够更好地学习数学知识。?笸(作者单位:江西省赣州市南康区第五小学)

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