提高小学语文课堂教学有效性的方法

李晓芬

中国经济已进入“新常态”，基层教育也应调整育人的结构和模式，从着重知识的灌输转变为提高学生的修养和品质，使学生快乐、灵活地学习到有用的知识。如此也对教育工作者提出了全新的要求，作为一名小学语文教师，知识的更新、技能的提高尤显重要。

课堂教学要关注学生学习效率的增进和提高，更多地注重学生的学习感受和体验。对于提高小学语文课堂教学的效率，笔者认为可以从以下五个方面展开工作。

一、教师职业素养是提高语文课堂教学有效性的前提

塑造灵魂，传播文明，是教师的使命和职责，小学语文教师是带领学生走进母语文化的引路人和启蒙者，对学生人生的影响很大。因此小学语文教师的职业素质的提高，必须与时代同步，与社会接轨，在秉承传统的教育理念传道、授业、解惑的同时，更应该做到“术业有专攻”和兼顾自身全面发展的内外兼修。小学语文教师也要做研究者，多层面，多领域将教学和育人推向更高的层次。敬业和执着，是提高自己的职业技能的鸟之双翼，只有教师飞得更高，才能带领学生飞得更高更远，让学生舒心、让家长放心、让自己称心。

二、激发学生学习的主观能动性是提高课堂教学的关键

虽然教学过程是教与学的统一，但是教师教了学生，学生却并不一定学。如果在实际教学活动中，教师只是一味地灌输，不充分调动学生的学习积极性，那么这种教学效果是非常低下的甚至无用的。教师应当指导学生既沉入书本，又要从书本里跳出，构建自己的知识体系，储存自己的知识经验，形成自己的见解，做学习的主人。如果大多数学生能以主人翁的态度，积极主动地参与到语文学习的过程中，达到预期的目标，这样的课堂就是高效的课堂。教师要把课堂还给学生，让学生真正体验到学习的快乐，保证学生学习效率的最大化。

“教育的艺术不于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”德国教育家第斯多惠说。不管是在课堂还是课外，语文教学要发挥自己的学科特长，晓之以理，动之以情，循循善诱引导学生，提高学生。

三、制定清楚有梯度有层次的教学目标

每一堂课都要设立具体的有效的教学目标，目标的设计要求清楚有梯度有层次且明确无误。语文教学的最终目的是全面提高学生的语文素养，是围绕知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度进行设计的，三个方面相互渗透，相互融合。教学中我们不是把三个维度简单的叠加，而是要做好三个维度目标的整合。要以“知识与技能”为主干，渗透情感、态度和价值观，并充分地体现在教学的过程和方法中。一篇课文，一堂课，哪些知识只要大概了解，哪些知识需要深刻理解并贯通运用;听、说、读、写的能力培养都应尽量细化，明确到位。同時，对于思想情感的教育渗透，品德修养的潜移默化也要充分考虑。只有教学目标清晰明确，才有实际教学的可操作性和实用性。

四、提高学生对语文课堂的兴趣

兴趣是最好的老师。《语文新课标》指出：在语文教学活动中要保证学生有效的语文学习活动，必须充分体现学生是学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者和合作者，教师要高度重视激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯。语文应该是小学阶段最容易吸引学生兴趣的学科，它不仅具有工具性，还有很强的人文性。尊重学生的感受，把“话语权”还给学生，发挥学生的主观能动性，引导学生对语文知识的重组和再创造。再者联系生活实际，激发学生兴趣，让生活进入语文课堂学习中。在以往的教学中，教师只注重机械的课文答案，没有联系实际，让学生学习很无味，更别说学习兴趣。比如，在学习《学骑自行车》为题目的习作时，有很多的学生都会骑自行车。但是却不知道怎样把这学骑自行车的过程描写出来。这时我就找来自行车，利用活动课的时间带领他们进行现场活动，找一个不会骑的学生，一边学，一边讲解，在活动中就完成了学习任务。让学生回归生活，让学生在快乐中学习。所以说学生也是生活的主人，教学要面向教材，更要面向学生，联系学生生活实际，更能激发学生的兴趣，发掘学生的想象力。

五、联系实际，采取恰当形式多的教学方法

教学有法，但无定法，选用什么样的教学方法，要根据学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。现代教育强调知识学习的探索性和创新性，教师满堂讲、满堂问的传统模式不能再沿用了。随着信息技术的运用，我们的教学越来越灵活，方法越来越多样，不管选择什么样教学方法，都应围绕激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习的快乐，在快乐中学习，在快乐中收获！

课堂是师生互动与心灵对话的舞台;是学生生命成长的天空;是学生获取知识的场所;是学生学会学习学会探究的地方。因此，教师应当把课堂当作自己事业的舞台，穷其一生去追求完美和高效。？笸（作者单位：江西省鄱阳县油墩街镇龙尾二小）