小学生语文阅读鉴赏能力培养的探析

吴劲青

一、培养小学生语文阅读鉴赏能力的必要性分析

任何一种语言都有其表达的独特规律，这就需要阅读者具备一定的鉴赏能力才能够领略其中的韵味，才能明白作者想要表达的意思。小学生正处于语言学习的初期，各方面的能力还没有形成，同时，小学也是形成良好阅读习惯的最佳时期，既有一定的语文阅读能力，又能够在学好语文基础知识的同时来提高自身的阅读鉴赏能力。然而当前的语文教学中，更为注重的是学生字词方面的训练，主要在乎的是学生掌握字词及语句的情况，对小学生语文阅读鉴赏能力的培养则没有受到足够的重视和注意。有些学校教师由于本校教学资源及教学能力的限制，几乎没有培养小学生语文阅读鉴赏能力的意识，导致大部门的小学生从小就缺乏这方面的训练，因此，培养小学生的语文阅读鉴赏能力势在必行，十分必要。

二、培养小学生语文阅读鉴赏能力的策略

1.提高小学生语文阅读的鉴赏兴趣，自主阅读、形成语感。很多小学生语文阅读鉴赏能力不高的一个重要原因并不是他们学不好，而是不感兴趣。小学生的自主性不高，意志力也不够坚定，加上对语文阅读鉴赏又不感兴趣，这方面的能力肯定得不到有效提升。小学语文教师必须要改变课堂教学方法，由传统式的讲解到“做中学”，通过在语文阅读的实践中使学生的阅读鉴赏能力得到提高，而不是教师单纯地讲课，学生单纯地听课。“做中学”的教学方式能够有效吸引小学生的注意力，学生可以跟着教师的教学思路走，从而激发起小学生语文阅读鉴赏的积极性。

另外，小学生语文课堂中，需要对学生加强朗读训练，朗读是对语言最好的感受方式之一，形象生动的朗读不仅能够培养小学生的阅读语感，还能够加深学生对文章内容的理解。教师在带领学生朗读时，要认真地阅读，富有感情地阅读，读完之后再来细细品尝，体会文章中的精髓。最好在朗读的过程中能够感受到自己的面前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，只有这样，才能够堪称是一个完整的鉴赏过程。

2.注重小学生字词和语句的基础训练。一篇优秀的文章都是由基本的字词和语句组成的，如果小学生这方面的基础能力还不够扎实的話，是很难读懂文章的，更不要说要去鉴赏文章了。教师在对小学生进行语文阅读鉴赏能力的培养时，需要对文中出现的个别词句进行点拨，例如：在学习到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，就需要对“翠”和“鸣”进行点拨，告诉小学生，翠代表的是新绿，要说明的是初春万物复苏时的颜色，而鸣是黄鹂鸟的叫声，给人一种清脆悦耳的感觉，通过教师的这种字词讲解，学生便能够较好地体验到诗句中的意境。通过类似的训练，小学生以后在语文阅读过程中就能够独立地寻找重点词句并对其进行分解，从而更好地理解文章大意，提升自身的语文阅读鉴赏能力。

3.鼓励小学生课外多阅读名著。教师是课堂教学活动的组织者和指导者，课堂教学时间毕竟是有限的，要想真正提升自己的语文阅读鉴赏能力，就需要花大量的时间进行课外阅读训练。优秀的文学作品是作者对纷繁复杂社会生活独特感受的产物，能够透过文学作品来透视当下的社会精神文化。小学生要积极参与到课外的名著阅读活动中，将课内所学的阅读技巧到课外进行实践，并在课堂中与教师和同学们相互交流阅读心得，探讨阅读难题等。只有这样，小学生才能领略到更多的语文阅读材料，拓宽自己的阅读视野，从而提升自己的鉴赏能力。

三、结语

小学生语文阅读鉴赏能力的培养并不是一蹴而就的事情，需要一个长期的过程。小学生语文阅读鉴赏能力的培养，需要以小学生的基础能力为主体，教师通过改善教学方法，引导小学生参与到课外名著的阅读活动中。笔者相信，通过各方面的共同努力，小学生的语文阅读鉴赏能力一定能够走向一个更高的水平。？笸（作者单位：江西省丰城市隍城中心小学）