优化英语课堂教学的三个措施

彭曦

传统模式下的灌输式教学法较为陈旧，不能与时俱进，难以提升学生学习英语的积极性。许多英语教育工作者表明，在初中英语课堂加点“催化剂”，往往能够达到事半功倍的效果。这里的“催化剂”的作用是活跃课堂气氛、提高学生学习的积极性以及使英语课堂教学质量得到有效提升。鉴于此，本文对“英语课堂加点催化剂”的分析与探究具有较为深远的意义。

一、优化课堂导入设计，激发学生学习积极性

“磨刀不误砍柴工”——古人在做事之前，便得出了这样明智的经验。对于初中英语课堂教学来说，要想使其质量得到有效保证，优化课堂导入设计便显得极为重要。课堂导入的设计需结合学生实际，重点突出趣味性与创新性，能够激发学生学习的积极性。使学生能够集中注意，然后引发兴趣，进一步激发学生思维，使学生明确学习目的，这样便自然而然地进入了英语课堂学习单元。

例如：在人教版初中英语第一册Unit10教学设计过程中，需要学习的是can的各类句式包括肯定句、一般疑问句与否定句。如Can you/he/she/you dance？——Yes，I/he/she/we can.在课堂导入过程中，可以采取演绎导入法与视听导入法，在课堂上借助各类活动的幻灯片、图片等，使学生积极参与课堂讨论过程，如“He/she can dance/swim/sing.”使学生能够学习到表达活动的动词短语。

二、借助幽默的语言，活跃课堂氛围

不考虑学生实际，习惯性地采取“灌输式”教学法难以激发学生学习热情，也难以使课堂教学质量得到有效提升。教学实践表明，在课堂教学中，教师合理使用英语幽默式语言能够活跃课堂氛围，进而提升学生学习英语的积极性。

例如：在实际教学过程中，教师结合学生实际发现，在asleep，sleepy与sleeping应用过程中，出错频繁。借此，教师拍下了一些相片，如张大嘴巴打哈欠、睡觉、眯眼等。然后，教师在黑板上写：He is very sleepy.He is asleep.What do you think of him？I think the sleeping boy is very lovely.教師写完，一面朗读，使课堂中学生笑声连连，这样生动有趣、图文并茂、语言幽默的课堂教学“催化剂”，无疑加深了学生记忆，使课堂教学效果得到有效提升。

三、融入多媒体，使英语课堂教学呈现多样化

不单单是英语教学，比如语文、数学、计算机等教学，融入多媒体，均能够提升学生学习的积极性。多媒体是在计算机技术、信息技术等发展而出现的一种新型辅助式教学法。在初中英语课堂教学过程中，充分融入多媒体，则能够起到多方面的作用，如激发学生学习积极性、快速使学生进入学习课堂以及增强教学的既视感，化抽象为直观、化复杂为简单，进而使课堂教学质量得到有效提升。

例如：对于“If you are happy”，便可在课堂教学前通过网络渠道下载《如果你快乐》的歌曲。在课堂教学中，借助多媒体视频播放该歌曲，让学生跟着音乐节拍进入教学课堂，在唱到“If youre happy and you know it，stomp your feet”的时候，学生便会兴奋起来。在这一多媒体导入教学过程中，教师需扮演引导者的角色主动参与，在合适的情况下，导入课堂教学内容，使学生学习积极性得到有效激发的同时，能够自然地进入英语课堂学生，从而使英语课堂教学达到事半功倍的效果。

综上可知，给英语课堂加点催化剂的方法诸多，如优化课堂导入设计、以幽默的语言活跃课堂气氛以及借助多媒体教学等。另外，笔者认为还需要明确学生在教学过程中的主体地位，根据学生的具体情况，实施层次教学法、游戏教学法等。相信从以上方面进行完善，初中英语课堂教学质量将能够得到有效提升，进而为初中整体教学水平的强化奠定尤为坚实的基础。？笸（作者单位：江西省萍乡市湘东区老关镇老关中学）