高中班主任思想教育工作中的创新理念分析

黄耀贵

摘要：教育改革的目标是要将学生从应试教育的压力中解放出来，给予他们更广阔的自由发展空间，并以此实现学生综合能力的提高和发展。在高中学习阶段，学生面临着更加沉重的课业压力以及高考迫近带来的紧张感，所以，高中班主任必须必须根据这一时期学生身体和心理的实际情况来开展针对性的思想教育工作，通过工作方式的壮心和工作态度的转变来保证学生的心理健康。

关键词：高中；班主任；思想教育工作；创新

【分类号】G631

转变思想教育工作观念

班主任是学生的教育者和引路人，也是班级工作的具体开展者与实施者。其在日常学习中对学生有着潜移默化和持久甚远的影响，所以，班主任可以通过加大思想教育在工作中的力度，来影响学生的创新精神。

人才的创新能力已经成为高中生在今后的求职道路和深造学习领域中必须要注意的问题，而它也将成为知识经济背景下最为稳定抢答的力量来源。众所周知，创新思想的养成除需要主动思考与探索求知的理想，还需要经过学习生活中的不断培养与刻意锻炼。而高中班主任想实现这一点，就必须从转变自身的教育观念入手，不断吸收外来的先进经验和教学方法，以此实现创新性教育理念的实施。

首先必须改变原有的教育目标，在重视提高学生文化课成绩的同时还要给予他们更多自主学习、自主思考的时间，以此来培养他们的综合素质，激发他们的想象力与创造力。其次，要改变成绩考核说明一切这一错误观点，实现教学思想与教学观念的及时转变，让教学变成师生共同讨论、共同进步的过程，以此激发创新思路在学习过程中的产生。

以人本位的态度关爱学生

要提高思想工作的效率和成果，首先必须要加深对学生的理解，充分发挥班主任对学生的了解情况，以关爱的态度来对待诶一个学生。人本位的思想使教师能对每位学生一视同仁，进而给每位学生带来温暖与关怀。

班主任通过多种方法来加强对学生的思想教育与心理教育时，应合理利用学生的空闲时间，并充分考虑高中生劳累过度、课业负担大、休息时间少的具体情况，避免占用过多的课余时间来开展教育，而是通过课堂教育与心理思想教育在授课过程中的有机结合来实现对学生积极上进思想的培养。

换言之，班主任必须以学生的实际情况为出发点和立足点，避免将自己的主观意愿加诸于学生。举例来说，对于刚刚结束军训的高一学生，必须给予他们一定时间来完成初中学习与高中学习之间的平稳过渡，使他们认识到二者之间的不同，并保持一种积极平和的心态，并正确面对高一上半年期中考试时可能出现的整体性成绩下降。此时，班主任要及时观察班级内每位学生的学习状态和心理情况，通过适当的鼓励，使一些心理承受能力较差、对高中阶段学习难度还不够适应的同学进行及时的心理辅导和思想教育。必须转变传统的思想教育观念，从而使学生认识到此类情况的发生并不都是他们自身的责任。通过将学生的思想问题与实际问题结合在一起，班主任能更完整的找出问题出现的原因，进而寻找到解决策略。

与任课教师不同，班主任更多的充当了一种负责管理的职位。在班级这儿大家庭中，班主任通过长时间的细致观察、与任课教师之间的及时沟通，及各项集体活动中学生的表现来综合了解评定一个学生的能力与个性。所以，以关爱的态度开展思想教育可以使学生感到更加亲切、安全，进而更愿意将自己思想上和心理上存在的问题说出来，配合班主任的教育，实现错误思想心态的矫正。

创建平等和谐的师生关系

要创新高中班主任的思想教育和管理工作，必须从改善师生关系入手，实现师生之间平等、互动、和谐交流的关系，才能使得先关工作的进展变得更为顺利，同时有利于学生创新精神的培养和发展。

传统的师生关系以教师讲课、学生听课为主要模式，在课下，师生之间缺乏必要的沟通了解。这使得班主任只能从任课老师的口中得知学生最近一个阶段的学习和精神状态，而这种间接的了解方式存在信息上的误差和遗漏，而且很容易导致信息的接受理解不够及时，进而造成思想理解层面的代沟。通过营造一个宽容、愉快的环境，使教师和学生能安静的坐在一起谈谈，从而使双方能更加直观的感受的对方的思想和情绪，进而提高沟通交流的效率，使教师思想管理工作的开展变得更加容易。平等关系环境还能在一定程度上消弱学生的紧张情绪，有利于他们展示自己的个性思维，也有利于教师对学生保护和教育工作的开展。

和谐师生关系的构建，还体现在班主任对学生身心健康的关注上。对高中班主任来说，向学生传授知识，解决他们在学习过程中遇到的问题是远远不够的。一个合格的班主任必须及时了解班上每位学生的身心状况，确保学生在激烈的学习竞争中能保持良好的心态，并以一种积极的态度面对高考的考验。需要注意的是，对学生身心状态、思想情况的关注，也是提高学生成绩的有效途径之一，培养学生全面综合的创新能力，让学生学会主动学习、主动思考、自我调节，都是班主任的重要工作之一。在教师关注学生的同时，使学生也能更多的关注自身情况并对教师的教育行为有所反馈，能让班级处于良性发展的状态之下，进而带动教学工作的高速发展。

创新对高中班主任思想教育工作的管理

长期以来，高中班主任思想教育工作的开展是以教师的个人看法和主观分析为出发点，结合学生近期的学习和心理状态来开展相关工作。这种情况系，思想教育工作处于教师一人负责的状态，缺乏必要的建议和及时改进的方向，所以可以创新对思想工作的管理方式，让思想工作的开展方式得以进步。

换位思考的方式能帮助实现思想教育工作的改革。师生换位，能让班主任从一个新的角度来认识和判断学生的精神状态，加深对学生思想和个性的了解，也能让学生站在班主任的角度思考问题，并找出管理班级、加强思想教育工作的有效方式。可以说，换位思考拓宽了教师的思考方向，让他们能真正站在学生的立场上思考问题，从而找出高中生思想与心理中容易出现问题的地方并采取针对性的策略。另一方面，这种方式也能让教师从学生管理班级的方法中吸收一些经验，从而改变原有方式，找出最能提高思想教育工作效率的方法，使管理工作的进行变得更加顺利。

小结

要创新高中班主任的思想教育工作，必须从思想上入手，以班主任对学生的深入了解为出发点和立足点，努力探讨如何克服传统思想教育工作中出现的问题，使今后的工作变得更加容易。这一创新，是一项长期而艰巨的工作，需要教师在日常教学过程中不断丰富积累经验，真正站在学生的角度和立场上思考问题，进而在最大程度上发挥出思想教育工作对学生思想和心理健康的促进作用。

参考文献：

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