浅谈当下初中班主任管理工作的改进

曾祥展

摘要：本文首先就初中班主任进行班级管理的重要意义进行了简要的阐述，进而分析了初中班主任在班级管理工作中存在的主要问题，最后针对于此，提出了改进初中班主任在管理工作中存在问题的策略，旨在全面推进初中班主任班级管理的效果。

关键词：初中班主任 管理 措施

【分类号】G635.1

现如今，对于初中班主任的工作而言，班级的合理科学的管理是教育的一个非常重要环节。初中班主任对于班级管理质量的好坏直接影响着初中学校办学质量的优劣与否。由于当代初中学生具有特有的时代特征，自尊心都较强，都敏感，且善于表现自我。因此，部分的初中的班主任在班级管理的过程中存在不少的问题，可见加强对初中班主任管理措施的优化探析，显得十分重要。

一、初中班主任进行班级管理的重要意义

初中生正处于青春期的初期阶段，其特殊的年龄和心理特点都决定了初中班主任进行的班级管理工作具有十分重要的现实意义。

首先，初中班主任进行有效的班级管理工作能够有助于学校教学目标的实现，有效的提高学生的学习效率。因为，在班主任教师进行班级管理的工作中的时候，教师能够有效合理的安排适合学生开展进行的教学活动，协调学生对于各个学科知识学习的有效安排，进而达到提高学生学习效率的目标。

其次，初中班主任在进行班级管理的过程中，能有有助于形成优良的教学秩序，进而形成有助于学习的优良的班级氛围。健康优良的班级风貌和班级氛围是学生进行有效学习的外在因素之一。

再次，初中班主任在进行班级管理的过程中，有利于锻炼学生的自学能力，帮助学生锻炼自己的全方位的素质。初中班主任在工作中，根据学生特征进行各个方面的分工协作，同时帮助学生进行社会角色的学习，通过对社会角色的学习能够有效的帮助学生获得认识社会、熟悉社会的目的，而这个对于学生而言，是非常重要的社会能力之一。

二、初中班主任在班级管理工作中存在的主要问题

（一）班级管理目标不明确，班级组织结构松散

现如今，我国的部分的初中班主任受到传统思想的影响，对于教学过程中一些全新的教学理念接受程度不高。这个体现在具体的班级管理中主要容易出现的问题就是班主任缺乏明确的管理目标，部分初中班主任在进行教学目标设置的时候，只看重近期目标，而忽视远景目标的设置，这就使得班主任在进行班级管理的过程中，容易使得學生变得被动，始终处于一个被教师领导的状态，缺乏相应阶段初中学生应有的自主能力和自理能力，这样状态下本管理的学生往往没有主观能动性，对班主任教师的管理也抱着一种消极抵制的态度。

此外，有的初中班主任缺乏相应的管理素养，不会充分发挥班干部的组织带头作用，这样就使得一个班级的组织管理变得没有凝聚力，像一盘散沙，这样松散的班级组织形式自然不利于初中学生的健康成长。

（二）班主任在进行班级常规管理的时候管理力度不够

很多初中班主任在进行班级管理的过程中，由于任课的压力本来就很大，还要兼顾班主任的班级管理工作，因此部分的初中班主任在进行班级管理的过程中，往往流于形式，制定了很多相应的班规制度，但是对于制度的执行和落实往往不到位，使得班级管理仅仅只停留在文字层面，这样就直接导致了班主任的班级管理工作力度不够，不能让学生受到更好的管理。

（三）班主任在进行班级管理的过程中未能充分发挥家长的重要性

众所周知，一个孩子是否能健康的成长不仅是学校教师的责任，同样也是一个家庭所有家长的责任所在。但是，现如今的初中班主任教师在进行班级管理的过程中，并未能充分发挥家长管理的重要性，缺乏与家长应该进行的应有的沟通。现如今，很多的初中班主任教师与家长管理不能形成合力，导致部分学生在家中就缺乏家长的管理，变得非常的叛逆，在学生就更加不会服从班主任教师的安排，长期以往，家庭和学校双重教育的缺失，就会使得部分学生的健康成长受到很大程度的影响与制约。

三、改进初中班主任管理工作中存在问题的策略

（一）不断提高初中班主任教师的自身素质

现如今，初中班主任教师应该不断提高自身的素质，使得自己的素质能力能够适应现如今教学发展的需求。在实际操作的过程中，初中班主任教师应该首先掌握丰富的心理教育相关的知识，因为只有掌握了学生的心理状态，才能使得班主任教师的班级管理工作变得易于开展。

其次，需要初中班主任教师具有扎实的专业学科知识，只有一个对自己专业学科知识具有很强驾驭能力的班主任教师才能赢得学生的尊重与爱戴，才能使得学生配合教师班级管理活动的进行，具有专业的学科知识可以说是班主任教师进行班级管理工作的前提。

再次，班主任教师还应该努力拓展自己其他方面的知识储备，因为丰富的知识储备才能为自己在进行班级管理时提供有用的教学素材，才能使得班主任在进行班级管理的时候更加的得心应手的处理一些棘手的班级事务。

（二）班主任教师不断增强学生的集体荣誉感，提高学生的主人翁意识

初中班主任教师在进行班级管理的过程中，应该将班集体视为一个整体，尊重每一位学生，将每一个学生视为一个平等的主体，不以学习成绩的高低而对学生进行区别对待。因为只有受到班主任教师尊重的学生才能有效的激发蕴藏于学生内心中的集体荣誉感，而也只有班级的每一个学生具有强烈的集体荣誉感后，才能配合教师的要求，全班同学群策群力，共同建设和谐融洽的班集体。此外，初中班主任教师还应该在日常的班级管理过程中，引导学生树立牢固的主人翁意识，主动参与到班级自治的过程中，让学生在教师潜移默化的引导下学会自己管理自己 ，自己管理班级，这个能力的培养对于初中学生以后的成长往往会起到非常重要的作用。

（三）不断反思总结自己的工作经验与教训

因为初中班主任的班级管理工作一直都是一个工作量巨大，且工作头绪繁多的工作之一，因此 ，初中班主任在经常日常的班级管理工作中，就算是优秀的班主任教师也依然会在工作中出现失误与差错。其实，在工作中出现失误和差错并不可怕，反而这些工作的误差能够使得初中的班主任教师不断的加强自身的工作能力，并在工作中进行不断的反思与总结，在这个反思与总结经验教训的过程中，班主任教师能够不到很多有用的管理知识，这样反而能够促进初中班主任教师在以后的班级管理过程中更加良好的处理各项班级事务，提高自己的班级管理能力。

结束语：

初中班主任的班级管理工作在我国中小学的教育体系中占据着重要的地位。初中班主任教师在进行班级管理的过程中，只有不断摸索与进取，才能使得学生更加配合教师的管理工作，促进学生的全面健康的成长。

参考文献：

[1]候双双.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].新课程，2014（12）.