关于加强高职院校学生性安全教育的探讨

隋学佳

摘 要：如今，随着我国经济和网络的飞速发展，人们的性观念发生了巨大的变化。高职院校的学生当中出现了性观念开放、婚前性行为、未婚先孕者增多等现象，令人担忧。为探索适合高职院校学生性安全教育的模式，本文从三个方面进行初步探讨，以期为高职院校的管理者提供有价值的参考和借鉴。

关键词：高职；学生；性安全教育

一、高职院校学生对性知识的了解现状

1.高职院校学生对性知识认识现状令人担忧

高职院校学生几乎都未接受过系统的性知识教育。家长和学校都未予以足够的重视，所以，许多学生获取的性知识主要是通过报刊、杂志、网络和电子录像等途径。由于性知识缺乏，通过非正规途径获取的性知识，造成高职院校学生出现性无知的现象，例如，有些学生与异性发生性关系不知道避孕，有的意外妊娠又不知道如何处理，甚至出现犯罪行为，带来了很多心理困扰。这就说明高职院校的学生缺乏性行为知识，在发生性行为时没有自我保护意识。

2.高职院校学生性观念相对比较开放

现在，许多高职院校的学生对婚前性行为、未婚同居、学生在校期间就可以发生性行为都比较认可，甚至有的学生已有过性行为。例如，许多高职院校附近的小旅店在周末和临近开学前期间几乎都是爆满。

3.高职院校学生获取性知识教育工作亟待解决

我们高职院校学生对性知识几乎都比较匮乏，学生获取性知识的渠道又太窄，沈阳职业技术学院是一所全日制高职专科院校，开展性生理与性疾病知识的健康教育少之又少，因此，高职院校学生性知识健康教育工作亟待解决。

二、高职院校学生性知识现状的分析

由于受我国传统文化的影响，我国性教育在早期一直处于禁闭的状态。随着改革开放，西方文化渗透到中国的传统文化中，新旧观念的碰撞，使人们在长久以来的封建束缚与现代开放中摇摆，给社会、学校和学生自身都带来了严重后果，如，婚前性行为、未婚先孕和人流等现象。这种现象的出现是社会、家庭、学校以及学生自身之间缺乏科学的指导所造成的。

第一，社会方面。由于经济社会和网络的迅速发展，人们进入到网络信息化的时代。随着经济全球化浪潮的推动，多元文化在各地区、各国间不断地渗透和融合，促进新元素的诞生，例如，微信、MSN、QQ等沟通软件，沟通使一切成为可能。中国传统禁闭状态的守贞观、禁欲观等已不再是年轻人的思想，越来越被年轻人所摒弃。然而，西方的性自由却被年轻人所推崇。网络的出现，特别是带有色情和伦理色彩的电影、电视剧、报刊等传播媒介所传播的思想和信息对正处于是非判断和价值观形成阶段的高职院校学生的身心健康发展造成很大的影响。

第二，学校和家庭方面。我国历来对性教育知识的传播几乎都采取保守的态度，虽然近几年来许多高校有所改进，但在本质上并没有太大的改变和改进，包括高职院校在内的许多高校仅采取说教为主的方式向学生传播生理和性卫生的知识，却疏于对学生性心理方面的辅导。对两性健康教育的敏感话题采取回避的态度，这样更是让处于青春期的学生对此产生好奇和渴望了解的欲望。与此同时，家庭也是同样地回避，甚至有的家长对敏感的两性问题、子女的性教育进行极端的干涉，导致其产生逆反心理，遇到类似的问题不敢与家长倾诉，造成一些自我伤害和家庭矛盾。

第三，学生自身方面。由于社会方面负面影响，如社会文化不良的诱导，导致学生性生理早熟，以及学校和家庭的回避和疏忽使学生得不到正确和及时的引导，在学生本身缺乏是非观念和价值观形成的条件下，易产生性心理问题，这对学生个人的心理和生理健康发展都产生了严重的后果。

三、加强高职院校学生性安全教育的对策

在性话语普及的今天，针对学生的性教育如此艰难，我们可以借鉴发达国家的性教育模式，结合我国的国情，提倡学校与家庭联手采取行之有效的措施，开创具有中国特色的教育模式。

1.借鉴发达国家的性教育模式

我们应该提倡性教育模式是知识、责任、自我保护和性别平等的有机结合，都是有益于学生的性教育的。不能拿“守贞教育”和“禁欲教育”去恐吓学生，要正确地引导，告诉学生性是美好的，在人成长的过程中性心理的产生是自然的，也是正常的。开展客观的两性知识讲座，普及科学的性知识。尊重学生的选择权和决定权，教会学生如何保护自己，避免学生因为一时冲动或性无知给自己和家人带来伤害。加强道德的教育和性心理的辅导，传递安全的教育，培养高职院校学生的责任感，提升他们自身的保护意识和能力。

2.高职院校开展性安全教育

开展高职院校大学生性安全教育的形式多种多样，但关键是要适合我们高职院校学生特点的方式方法。

第一，开设“高职院校大学生青春期性生理与性疾病”课程。性知识健康教育的课程设置就尤为重要，针对高职院校学生特点，高校应该以公共选修课的形式开设“高职院校大学生青春期性心理与性疾病”课程，随后再对学生进行问卷调查和个人访谈，从调查结果来看学生通过对该课程的学习，是否对性知识了解得更为系统和完整、是否更全面地了解性疾病的知识、课程是否得到学生的好评。

第二，建立性健康教育网络课程网站。将开设的“高职院校大学生青春期性生理与性疾病”课程的课件制作成网络课件，发布在学校的网络课程平台上，使没选修本门课程的同学可以利用业余时间在网络上查看有关性生理与性疾病知识的内容，扩大该课程在学生中的影响，使更多的学生能接受到系统的、完整的性健康教育。

第三，开展性安全教育专题讲座。高职院校每年对每一届新入学的大一新生开展关于“与艾滋病健康教育同行”的健康教育讲座，将性知识健康教育与艾滋病健康教育有机地结合起来，增强学生预防艾滋病、性疾病的自我保护意识和能力，培养高职院校大学生健康的生活方式。

3.家庭的早期教育

家庭同样地不能回避学生的性安全教育，不得不承认，我们每个家庭对子女的性教育还不完善，存在着盲区。家庭是我们每个学生的第一课堂，作为家长不能对敏感的两性问题、子女的性教育进行极端的干涉，借保护之名控制子女的性发展，我们需要积极地引导子女，尊重子女的选择权和决定权，避免其产生逆反心理，遇到类似的问题不敢与家长倾诉，造成一些极度的自我伤害和家庭矛盾。

所以，适合我国高职院校大学生性安全教育的对策是社会、学校和家庭的多方面配合。我们都坚持以学生为本，传达一种多元的声音，在这种合力的作用下，帮助高职院校大学生树立健康积极的性价值观，形成具有中国特色的高职院校大学生的科学性教育模式。

参考文献：

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[2]赵 婵.当前高校女大学生性健康教育存在的问题及对策[J].上海青年管理干部学院学报，2006（01）.

[3]周远忠，熊承良，庞雪冰，等.高校学生避孕节育干预的效果评价与分析[J].国际生殖健康/计划生育杂志，2010（06）.

（作者单位：沈阳职业技术学院）