中职英语教育中文化导入问题探析

叶潇筠

摘要：近年来，我国愈加注重学生的素质教育工作，特别是对中职类学生的文化教育工作。在当前的中职类学生的文化教育工作中，英语教学是一个非常重要的方面。中职学校通过开展英语教学，不仅加强了学生与外国人或事物的沟通、交流能力，还能让学生了解到更多的外国文化。中职英语的学习包括着基本的英语单词、语法和各种场景的对话交际等，教师在教学的过程中合理进行文化导入，可以帮助学生有效提高课堂英语教学的效果。为了帮助相关教师做好中职英语教育中的文化导入工作，本文结合作者多年的英语教学工作经验，对这个问题进行了如下的分析探讨，仅供参考。

关键词： 中职 英语教育 文化导入

【分类号】H319

任何语言的学习，学生都是需要在这种语言的文化环境中进行，才能更快、更好地掌握。语言的学习是不能脱离文化而单独存在的，它和文化密不可分，而文化对语言的学习也具有很大的促进作用。虽然中职类学生的教育目的主要是培养其动手实践能力，但对其进行英语教学时我们还是要注重学生整体对英语的运用和把握。在中职的英语课堂教育中，合理的文化导入需要教师结合学生的实际情况，根据文化教学的原则，开展具有针对性和特点的文化导入教学。至于学生们要想真正掌握好英语，除了要掌握基本的单词、语法和情景交际的内容外，更要体会语言运用背后的文化情境和社会背景内涵。不过，现在的中职英语教学中还存在着一定的问题，相关教师应该围绕着这些问题，找寻有效的方法进行问题解决，从而增强中职英语教育文化导入的教学效果。

1.中职英语教育过程中现存的若干问题

1.1 学生普遍缺乏听、说的锻炼

目前，互联网的发展使得不同国家之间人的联系变得更加紧密，英语作为广泛的沟通语言，它的重要性不言而喻。在当前的中职英语课堂教育中，学生普遍缺乏听、说的锻炼，学生学习英语主要是照读书本，英语的考核也主要通过考卷的形式进行检测。在这种学习模式下，很多学生不仅不能够听懂英语，就连说都存在很大的问题。

1.2 语言环境构造困难

由于学生普遍缺乏听、说的锻炼，我们在对学生进行教学的语言环境构造学习时，就会比较困难。语言环境的教学，需要学生具有一定的语言沟通基础，这样开展起来的教学效果才会比较好。语言环境中，需要适当进行文化导入，从而改变学生枯燥学习英语的传统方法，让其从文化层面上真正去了解英语，而不仅仅让学生死记硬背，生搬硬套。

2.中职英语教学中开展文化导入工作的要点

2.1 理解文化與语言学习的关系

文化广泛，它包含着很多内容，从人类的社会学、语言学再到文学，都是植根于文化中发展壮大起来的。一般人对文化的定义，是从广义的民族学出发的，文化是包括着知识、信仰、道德习俗等的一个复杂整体，这个整体以习惯或能力的方式被人们所接受并遵守。文化的形成并非是一蹴而就，它是需要经过时间、人文、传统等多方面的共同催化，互相影响，最终才能形成的具有浓重的历史气息的社会现象。语言作为文化的一个突出表现部分，它的学习需要在文化潜移默化地影响中才能开展。语言的学习首先需要学习者在广泛运用这种语言的文化环境中进行锻炼，随着学习者对该环境的不断熟悉，他们就能逐渐掌握这门语言学习的知识框架和结构。

2.2 文化导入的内容和基本原则

当我们在学习一门语言时，其实我们就是在感受一种文化。文化导入的教学方法有利于不同文化之间相互学习和借鉴，当然它也能激发学生的学习兴趣，增强语言教学的效果。在当前的中职英语教学课堂上，教师可以进行文化导入的方面有关于英语国家的历史地理、科技人文、旅游休闲等一些知识，最好文化导入的都是学生们感兴趣的地方，这样学生们就容易对英语学习产生兴趣。英语学习的基础首先需要学生掌握一定的英语词汇，文化导入的内容可以重点放在词汇上，不同国家的语言词汇都是由该国的自然环境和社会文化共同作用的，教师在利用文化导入的教学方法对词汇进行讲解时，可以借助与学生口语沟通交流的机会，适当补充一些课外的英语习惯用语和其他具有英语特色的词汇。

3.做好中职英语教学中文化导入工作的一些建议

3.1 课堂、课外都要引导学生进行文化体验

英语教学很多时候，并不能光靠教师在课堂上的教学，学生在课外也要自主探究学习，这样才能进一步加强英语学习的效果。在课堂上，教师应该利用课文进行文化信息的补充和渗透，通过兴趣引导和直接介绍的方法，让学生学到更多的知识。比如在进行关于颜色的单词教学时，教师可以引入一些西方国家生活中常用的和颜色有关的日常对话。

例子：White or black？ 加牛奶的咖啡，还是不加奶？

I am green with envy！ 我非常嫉妒！

Today is a red-letter day！ 今天是一个重要的日子！

This is a white lie. 这是一个友善的谎言。

在课外，教师可以通过对学生布置一定的英语任务，让其自主地进行英语文化的学习和吸收。当然，文化导入的重点还是应该放在课外，即学生要能够充分利用起自身的时间进行课外的英语文化体验和理解工作，并能够有效将这些课外的知识与课堂知识融会贯通，从而达到举一反三的目的。

3.2 利用多媒体技术分层次地进行文化导入

目前，网络的发展使得各个国家之间的信息沟通和交流变得更加频繁，教师利用多媒体网络技术，既可以丰富自身的教学手段，也能够提高学生的学习兴趣。教师在进行文化导入时，可以引导学生观看英语大片，并教授他们如何自己利用网络进行英语方面的学习和探索。当然，教师在英语教学初期，需要结合学生的具体情况，纠正学生们对于西方文化的一些错误看法。除了纠正学生中对于西方英语文化的一种错误偏见外，我们还要让学生树立起尊重任何文化的一种态度。随着英语教学的不断深入，学生们对英语的了解更多之后，我们才可以进行全面的文化导入工作。

结束语：

总而言之，任何语言的学习都需要植根于文化中开展。语言和文化是密不可分的，对于英语学习来说，在文化导入的知识补充和帮助理解下，语言整体的学习和使用都会显得更加具有底蕴、内涵。虽然当前在中职英语教育中的文化导入的教学还存在着一定的困难和障碍，但只要相关教师切实从学生的角度出发，积极利用现代化的多媒体技术，通过开展具有针对性、适用性和阶段性的教学工作，我相信中职院校中一定会培养出更多优秀的全能型的英语交流人才。

参考资料：

[1]王新竹. 浅议中职英语教学中的文化导入[J]. 济南职业学院学报，2008，06：97-99.

[2]林少娟. 浅谈中职英语教学中的文化导入[J]. 海峡科学，2008，09：75-76.

[3]苏婷婷.中职英语教育中文化导入问题探析[J].时代教育，2014，（20）