自主学习理论视域下初中语文教学设计对策

杨银花

自主学习即让学生在老师的组织引导下，成为学习的主人，积极探索。在提高学习能力的同时，发展自己的独立思考能力，树立自主学习的意识并应用与以后的学习生活中。这种学习方式不但提高了学生的学习兴趣，还充分发挥学生好奇心强，增加了他们的探索欲望，提高了学生的学习效率，促进学生的全面发展。

一、加强学生课前预习

课前预习对每门功课的学习都是非常重要的，可以让学生在课前对课堂内容有大致了解，帮助学生在课堂上学到更多的知识。当前市场上有很多教辅，可以帮助学生理解课文，把握好预习的大致方向。同时对作者的经历，文章的写作背景都有介绍，让读者对作者要表达的思想感情有更深的体会。在教材课文的开头，一般都有简单的预习要求，在课文后面，都有一些作业，这些都是文章的重难点。对这些问题的解决，都要求学生至少要把文章读两遍，有一定程度的理解。除了这些，教师还可以根据自己的教学经验，设置其他的问题。在八年级下册第三单元朱自清的《背影》这篇文章学习中，可以设置以下几个问题：课文写的是父亲的背影，为什么还有1～4段的内容？文章通过哪些事的描写表现了作者怎样的思想感情？学习了朱自清的背影，你最深的感受是什么？前两个问题，通过对文章的通读，都能有大致的答案，而最后一个问题，是在文章的基础上，结合自己的经历，发表自己的看法，要求比较高，在课堂上老师就可以从这个问题出发，分析课文，引起学生感情上的共鸣，引导学生畅所欲言。

二、改变传统教学模式，让学生成为课堂的主人

课堂是学生学习的主要阵地，改变课堂形式，是加强学生自主学习的重要途径之一。教师要转换自身观念，对自己的身份重新定位。教师是学生学习工作的组织者，引导者，而不是学生的领导者。平等的师生关系是师生平等交流前提，教师要做的，不是告诉学生问题的答案，而是引导学生，告诉学生该怎么去思考，给学生留下思考的空间，让学生自己去探究。只有通过自己努力得到的才能记得长久。在课堂上，教师要营造和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，促进自主学习。

1.通过提问学生，帮助学生积极思考。学生对所学的知识感兴趣，积极参与到学习中去，动脑思考可以提高学生的学习效率，促进学生自主学习。初中语文教学中，教师在学生的兴趣思维能力基础上，通过合适的问题，可以活跃课堂气氛，活跃学生思维，从不同的角度来看待课文，提问的方式，让学生说出自己的见解，启发其他的同学，可能会有意想不到的收获。教师不可能看清课文的所有问题，不一样的人有不一样的理解，在提问中，师生共同学习，相互促进。

2.利用现代教学方式，带给学生直观认识。多媒体教学被广泛应用于初中语文教学活动中，教师要利用好这一教学工具，促进学生自主学习。在《苏州园林》这篇课文的学习中，教师首先要多了解园林艺术的知识，向学生展示苏州园林的精致美丽，了解我国园林建筑艺术的成就。通过图片展示和视频介绍中国园林艺术的发展，激发学生的探索兴趣。对中国劳动人民的智慧产生由衷的佩服之情，发挥学生学习的积极性，促进自主学习理论在语文学习中的运用。

3.多样化课堂形式，营造热烈的语文课堂气氛。多样化的课堂形式，打破了传统的教师讲课学生听课模式，是将新课改贯彻落实的切实举措。辩论会是初中语文课独特的课堂形式，让学生在辩论的过程中，不仅锻炼了自身的表达能力，促进了思维的灵活性，还能帮助学生更好的理解课文，加深学生的理解。《愚公移山》这篇课文的学习中，愚公该不该移山就是一个很好的辩论话题。有人说移山还不如凿山，打出一个通道，有人说可以修路，直接翻山，不同的人有不同的立场。在组织辩论会的时候，教师要精心的策划辩论赛的形式，制定好辩论会的规则，避免辩论会出现双方情绪失控或者冷场的情况出现。通过辩论赛活动的开展，避免学生思维的模式化，固定化，保护了学生思维的广度。

很多教师认为在语文教学中无法锻炼学生动手能力。然而，在自主学习中，却能有独特的方式。《安塞腰鼓》这篇文章的学习中，可能有人有疑问，声音真的会那么大那么激烈吗？在课堂中，我们也可以简单的让学生体会一下。由教师来控制节奏，让学生拍桌子，大家保持频率一致。发出的声音直接影响到其他班的教学活动，当然，这种方式要在课堂开始的时候进行，并且要适可而止，防止产生不良影响，但这种方式可以直接让学生体会到文章中描写的壮观场景，是一种独特的课堂形式。

三、鼓励学生独立思考，敢于发现

初中是学生追求独立，展现个性的代表时期。只要教师引导方式适当，就能促进学生自主学习。在初中语文教学中，教师要尊重学生的个性，不要盲目抹杀。在教学中，多问学生文章中你认为那句话让你感触最深？这句话还有第二层意思吗？鼓励学生独立思考，另辟蹊径。让学生有表达自己的机会，教师适当的赞赏鼓励可以增加学生的成就感，激发学生自主学习的兴趣。教师要尊重学生的意见，鼓励学生质疑自己的见解，“尽信书不如无书”，敢于挑战权威，才是一个独立的个体。教师在课堂上可以严肃，在课下要做学生的朋友，让学生敢于说出自己的真实想法，促进师生交流。独立思考不是经过一次两次的训练就可以长久养成的，在教学中，教师要经常对学生加以提醒引导，帮助他们养成独立思考的习惯。

四、将学生分组学习，促进共同进步

每个学生都有自己的思维方式，有独特的见解和不一样的感触，将班级学生分为4人一组，加强他们彼此的团结合作，在学习中互帮互助，互相启迪。即使是古人孔子，也说三人行，必有我师。一个人再优秀，也有不足之处，也有不如别人的地方。多向他人学习，才能提高自己。在课堂上，对于思考范围广的问题，采取课堂讨论的形式，让小组成员交流感想，然后以提问的方式进行汇总各组讨论的结果，对于思维方式独特的小组，发放小奖品，激励学生积极思考。每个班都有比较懒惰的学生，小组学习的方式，可以让他们参与到语文学习中去，让努力的学生带动他们，帮助他们共同进步。

总之，自主学习，要结合学生的思维特点，学习能力，激发学生学习的兴趣，积极参与到课堂中去，积极思考。教师要通过适当的引导，让学生发现学习的乐趣，喜欢上探索学习的过程，主动去学习。通过多样化的课堂形式，响应国家新课改的号召。“授人以鱼不如授人以渔”，科学运用自主学习理论，提高学生的语文素养，让学生掌握学习的方法。

我的梦，中国梦

◇ 福建省安溪县第六小学三年五班 吴若萱

一天，妈妈问我：“萱，你的梦想是什么？”我满脸的疑惑。“你长大后想干什么？”妈妈又补充道。

妈妈给我讲了很多有梦想的伟人故事：有生物学家达尔文，物理学家安培……他们心中有梦，为了梦想不断奋斗和追求，为了实现自己的梦想坚持不懈地努力，终于得到了他们想要的答案和发现，为科学发展做出了贡献，为世界人民带来了方便。

妈妈又告诉我：每个人都应有自己的梦想。梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小很小，却可以生根开花。

妈妈的话虽然有点难懂，但是我也有自己的梦想。我的梦想是，长大后能飞上太空，自己操纵的飞船就像在高速上开汽车一样容易；长大后，我还想当个女船长，开着一艘“和平号”巨轮，周游世界……

现在我有点明白了：“中国梦”——“我的梦”，中国梦——大家的梦！ （指导老师：林秀碰）