如何优化幼儿识字教育

顾文艳

【摘 要】 识字对于学习的重要性，已为大家所熟知，幼儿识字教育也逐渐被人们所接受。对于幼儿的识字教学，我们不仅要考虑到孩子的自身情况，更需要有针对性地进行优化与创新，以此来激发学生的主观学习意识，从而提高学生的学习兴趣和能力。笔者通过人们对幼儿识字教育的态度，以及对其重要性的肯定，创造性的提出了许多幼儿识字教育的优化方法。

【关键词】 幼儿园；语文教育；方法

一、人们对于幼儿识字教育的态度

提到幼儿识字教育，人们的态度各有不同，最典型的有三种。前两种都是较为极端的观点，一种是彻底否定幼儿识字教育。幼儿由于自身的限制，学习上有一定的难度，再加上汉字抽象难懂，所以他们认为幼儿识字教育不适合幼儿的发展；与其相对的一种观点则认为尽早的，大量的向幼儿传输识字教育，来使幼儿的智力得以提高。最为中庸的则是第三种观点，这是一种最为科学的观点，既没有绝对的否定，也没有极端的肯定，也是大多人所持的态度。

二、为什么要实行幼儿识字教育

1.识字教育对于幼儿的智力发展甚至全面发展的作用是不容忽视的。根据国外调查显示，幼儿是否学习汉字，他们的智商检测结果还是有一定差距的，并且，汉字学习的越早，在他们接受学校教育的时候，体现出的智商也就越高。所以说，在儿童大脑开始发育且发育速度很快的时候，我们经过适当的引导，对于儿童的智力发育有非常明显的效果，而识字教育便是引导的一个非常好的桥梁。此外，中国文化的博大精深也决定了汉字独特的魅力和特点，汉字有独特结构方式，这也对幼儿智力的发育起到了催化的作用。

2.识字教育在促进幼儿智力发育的同时，也对幼儿素质的全面发展起到了推动作用。识字教育并不是单纯的识字，事实上，在识字的同时，也潜移默化的提高了我们其他方面的能力。在识字教育的过程中，要求学习者提高注意力，将所学习到的及时记忆消化，提到记忆，各人都有各自的一套记忆方法，绝非死记硬背。在这一过程中，幼儿各方面的能力都有所提高，这也为他们以后的学习奠定了一定的基础，可以说是受益匪浅。

三、幼儿识字教育的方法

1.以乐趣带动兴趣，以兴趣促进学习。“兴趣是最好的教师”，教学是否成功，关键就在于教学者能否充分激起学习者的学习兴趣。一旦幼儿对于识字产生了兴趣，在他们的主观意识上，也就接受了识字教育，他们也就会主动的去学习，去了解。这样，学生才会接受教师的指导，教师所期望的的有效果，有效益，有效率的教学才能得以实现，在这样的教学中，学生也能受益匪浅。趣味性教学就是激发学习兴趣的方法之一，如猜字谜，编顺口溜等等这些都是趣味性教学的表现方式。这种种趣味性的教学方式，是培养学生学习兴趣的重要方法，有了学习兴趣，识字教育就迈出了成功的第一步，也是关键的一步。

2.以生动的情境带动学习，提高教学效率。许多教师都有自己的一套独特的教学方式，然而，这就真的能取得好的教学效果吗？大多数老师都是根据自己的主观意识来制定教学计划，幼儿和老师相比，生活经历的差距是巨大的，这对于幼儿的学习有很大的限制，这就需要教师充分考虑到幼儿的主观意识。教师可以通过新的方法，设置教学情境，来对学生进行信息传递，让他们有身临其境的感觉，能够真实的体验，这就让幼儿在一个轻松的环境中得到了学习，效果显著。

3.寓学于乐，以游戏带动学习。在幼儿时期，心智还不是很成熟。游戏，相对来说就是一个很好的和他们沟通的桥梁，我们便可以通过这座桥梁向他们进行识字教育。幼儿在经过最初的识字教学后，对于字音，字形有一定程度的模糊理解，识字游戏便是对他们认识加深的一个过程。玩乐是幼儿的天性，对于他们的印象也最为深刻，让他们在玩的过程中认识生字，了解生字，无疑大大加深了他们对生字的印象。同时也需要对他们有所奖励，从而提高他们的情绪、兴致，兴致越高，取得的效果也就更加明显。

4.动态展示汉字，以图形加深汉字印象。象形文字是最古老的文字之一。经过长时间的发展，许多汉子还可以找到起最原始的图形影子。在教学过程中，可以利用图形演变到汉字的过程，生动形象的展示学生们看，这样也有利于加深幼儿的汉字印象。“欲速则不达”，这句话很重要，我们不需要急着将许多汉字一下子传授给他们，可以给他们以想象的空间，从而更加深刻的记住所学习的生字。同时我们也可以让孩子们充分发挥想象力，让他们通过各种图形自行创造新的字，这也有利于他们对现有的字的理解，不过教师需要明确的告诉他们由他们创造出的新的字是不可以使用的。

5.以图配字，图文结合，相辅相成。幼儿对于图片是非常有兴趣的，所以，图书也成为幼儿识字的一个重要工具。能否科学的利用好图片与文字的关系，是能否用图书辅助幼儿识字的关键。课堂上，教师以图文结合的方式，向幼儿们生动形象的讲述儿童故事故事，在这样的氛围中，幼儿也会逐渐的将图片与文字结合记忆，这样对于识字教育的开展也是事半功倍的效果。

总的来说，幼儿识字教学还是相当重要的，我们在实行教育的过程中，要注意教学模式的改革与创新，同时配合教师趣味性教学、设置情景、游戏、汉字演变过程、幼儿图书等等各种新的教学方式，不断培养他们的主观学习意识，让他们能够主动的、自觉的去学习识字，未来的幼儿识字教育也就事半功倍了。

【参考文献】

[1]田美琼.优化小学语文低年级的识字教学[J].新课程学习，2013（3）

[2]鲁月萍.如何开展幼儿识字教学[J].考试周刊，2011（66）

和诸葛亮见面

◇ 福建省安溪县第九小学五年级二班 王婉莹

吃过饭，我坐在床上如痴如醉地看着《三国演义》这本书，看着看着，我被上知天文，下知地理的诸葛亮深深折服。最让我感动的，还是诸葛亮为蜀国付出了一生的心血，直至死亡。

我迷迷糊糊地躺在床上睡着了。醒来时，我发现自己来到了一座山中，远处，过来了几匹马，马上的人好生眼熟，似乎是刘备，关羽，张飞三人。我赶紧躲到一旁，模模糊糊地听他们提到卧龙的字眼，这不是三顾茅庐吗？我真高兴，这下就能见到诸葛亮了！

不出我所料，他们果然去找诸葛亮，诸葛亮不在。他们离开后，我闲来无事，想在山中转转。无意中来到一条小溪边，正好看见一个穿着白色布袍，拿着一支羽扇，气度不凡的人站在溪边，不住地叹息。我心想这应该是诸葛亮了。于是我走出来问道：“先生为何叹气？”诸葛亮看我一眼，有些疑惑，但也回答到：“因为怀才不遇没有明君可辅佐，有才无用武之地。”

我十分惊讶，奇怪地问：“难道隐居山中不好吗？虽然平淡，但也无忧无虑。”诸葛亮看了我一眼说：“有谁愿意平淡过一生呢？每个人都希望轰轰烈烈地干一番事业，精彩地过完一生，更何况人民现在都置身在水深火热中，我难道能置之不理吗？”听了这一番话，我对诸葛亮的好感增加几分，情不自禁地问：“如果有一位明君可辅佐，你会怎么对他呢？”诸葛亮毫不犹豫地说：“鞠躬尽瘁，死而后已。”这个答案有点出乎我的意料，令我对他肃然起敬。

我眼前一阵模糊，发现自己又回到家中，回想起刚刚诸葛亮说的话，心中一阵感叹，如果现代也有像诸葛亮这样的人，那么这个社会就会更加精彩。 （指导老师：陈海莺）