浅析提高小学数学课堂教学趣味性的策略

汪兰兰

【摘要】小学教育是现代素质教育的初始阶段，也是影响学生学习能力和智力发育的重要阶段，小学数学课程则是培养学生逻辑思维能力和生活能力的主要课程。小学数学的课堂教学是小学生学习数学知识的主要途径，教师根据小学生的智力特点和成长天性，为达到预定的教学目所必须采取的一些学生愿意接受的教学方式。随着素质教育改革的全面推进，小学数学教师必须提升课堂教学的趣味性，从而提高小学数学教学质量。

【关键词】小学数学；课堂教学；趣味性

课堂教学的趣味性正是调动学生内在的学习积极性和主动性的重要方式，是教师实现教学相长、提高教学质量的一个重要手段。针对如何提升小学数学课堂教学的趣味性，本文提出了如下几种有效的策略。

一、营造生动活泼的课堂氛围，提高学生对数学的学习兴趣

学习兴趣是学生主动进行某项活动的心理倾向，是刺激他们认识世界的真正动力，特别是针对玩性较大的小学生，更要关注他们的生活兴趣。在小学数学课堂教学中，教师应当积极创设一些有趣的教学情境，这样才能有效地促使学生积极、主动地参与到小学数学课堂教学活动中来。对于课堂教学来说，要想创设合理科学的教学情境，教师可以采取如下措施。

（一）以故事为载体，提高课堂趣味性。

学生学习的积极性在一定程度上决定着课堂教学的效率，因此，教师可以通过将有趣的课外内容与课堂教学结合起来，以此来激发学生的好奇心，这样能有效地提升学生的学习和创造能力。教师在进行数字的教学时，可以以学生熟悉的东西作为依托，如生活中比较常见的一些物体。教师正可以有效地利用学生强烈的求知欲望来进行小学数学的教学实践，从而有效地增强小学数学的课堂教学质量。

（二）增加课堂实验，提高课堂趣味性

在小学数学课堂教学中，教师应当根据小学生自身的特点因学施教。例如，教师可以组织相关的以学生为主体的教学活动，根据课本中的一部分具体的数学问题让学生亲手进行课堂实验，从而让学生从亲自动手中体会到成功的快感，这样不仅能巩固学生所学的知识，还能有效地提升学生的动手操作能力，从而培养学生的创新思维。

（三）培养良好的竞争环境，提高课堂趣味性

教师在进行小学数学课堂教学的过程中，应当根据小学数学学科的特点以及小学生自身的特点来设计小学数学课堂教学内容。教师可以在小学数学课堂教学中培养学生的竞争精神，以此来激发学生的好胜心理，逐渐培养学生的学习兴趣。例如，教师在日常的教育教学中可以适当地通过开展一系列的游戏、比赛来营造竞争情境，如知识竞答、算术比赛之类的游戏，并将新知识融入到游戏竞赛中，通过游戏竞赛来激发学生的求知欲望，吸引学生的课堂注意力，从而为学生的数学学习提供更多、更大的动力和更广阔的空间。除此之外，教师在小学数学教学中还应当注意多多鼓励学生，用竞争情境的创设来为学生创造更多的展示自我能力的平台，从而解决传统小学数学课堂教学的枯燥乏味的问题，有效地提高课堂趣味性。

二、注重生活细节，提高学生理解能力

小学数学是一门比较抽象和难懂的学科，其除了具有高度的抽象性以及严密的逻辑性以外，还具有实际运用性的特点。在我们的日常生活中，数学知识是随处可见的，但是在现实教学中，教师往往忽略了数学教学的实际运用性。因此，教师应当尽可能地拉近小学数学课堂教学和学生生活之间的距离，让学生在数学学习中找到更多的乐趣，从而有效地激发学生的学习兴趣。在小学数学的日课堂教学中，教师应当将数学理论同生活实际密切联系起来，让数学在学生眼中更加具体化，让学生的数学学习从抽象的符号中解脱出来，从而突显出小学数学课堂教学的真正价值。

三、改变学习模式，调动学生的学习积极性

小学数学新课程改革要求学生改变传统的学习模式，而团体合作式的学习方法正是新课程改革提倡的有效学习方法之一，通过采用小组合作学习能有效地实现学生之间的优势互补，并让学生在相互交流合作中形成良好的人生观以及世界观，从而促进学生的高效优质的发展，提升小学数学的教学质量。例如，教师在讲解加减法时，可以安排学生以小组为单位进行教学活动，让学生自行安排工作任务，并对相关的知识点进行有效的探究。在小学数学课堂教学中，教师采用小组合作学习能有效地促使优生更优，相互学习，这样不仅能让学生获得知识，还能帮助学生形成良好的竞争品质。课堂是进行教育教学的主阵地，是进行师生交流、学生间互动的重要场合。教师若能在课堂教学中采用小组合作学习的方式，可以促使学生积极主动地进行教学思考，从而让不同的学生得到不同程度的发展进步，同时也可以增强学生的学习意识，进而有效地提升小学数学课堂教学质量。

四、增强课堂教学的趣味性，提升教学质量

要增强课堂教学的趣味性，任课教师必须需要付出较大的努力。一是要精心设计课堂内容。找准此课在整个课程系列中的位置，精心构思，合理布局，对哪里以清楚明白教育人、哪里以深刻思想启发人、哪里以生动事例感染人等等，自己都要心里有数。二是要拓展自己的知识面。除对数学的基本理论融会贯通外，还要有一定的历史、文学、音乐、绘画、表演以及自然科学知识等，当一个“杂家”，博采众长，为我所用。三是要熟悉学生特点。不仅在授课前要做充分的调查了解，授课中也要注意“察颜观色”，及时校正讲课方法，使其更好地服务于教学内容。

小学课堂教学的“趣味性”，目的在于把小学教育搞得更扎实有效，充分发挥学生的学习兴趣和成长天性。既要坚持科学的教学方式，体现小学生的特点和优势，也要讲究授课方法和艺术，使课堂气氛活跃起来；既要满足学生的心理需求，把课讲得生动有趣，也要防止被动迎合，走向另一个极端。妥善处理这几个方面的关系，就能够获得较好的数学课堂教学效果。

参考文献：

[1]叶仁波.小学数学课堂教学的现实性研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

[3]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学，2012.

[4]郝威.新课程理念下小学数学课堂教学评价量表研究[D].延边大学，2011