基于“721”模式的制药工程专业人才培养改革的研究

张毅　周梦舟　穆杨　张迎庆　马卓　靡志远　石勇　代俊

[摘 要]近年来，湖北工业大学首次提出“721”人才培养模式。开展“721”人才培养模式改革目的在于激发学生学习的主动性和教师教学的积极性，整合教学内容和资源，创新教学理念和方法，深化实践教学改革，改革评价体系和管理办法。基于“721”培养模式下制药工程专业人才培养革新是大势所趋。

[关键词]“721”模式 人才培养改革 制药工程专业

[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0015-02

一、“721”人才培养模式简介

针对湖北省理工科高校本科培养模式的改革，湖北工业大学提出了适合湖北省区域经济发展特点的“721”人才培养模式。具体阐述如下：针对同一学科专业，70%的学生实施以实践动手能力为主体、创新与创业精神为两翼的应用型人才；20%的学生实施“1+X”双专业复合型人才培养模式，培养具有一专多能、适合工业经济发展需求的复合型人才；10%的学生实施精英式人才培养模式，培养高水平创新型的领军人才。学校提出“721”梯级、分类、多元应用型人才培养模式改革，既体现了“因材施教、分类指导”的教育理念，也考虑了湖北工业大学的办学整体水平和学生生源质量特点，还贯彻了中央有关提高高等教育质量的若干精神。[1] [2] [3] [4]

二、培养方案改革探索

“721”模式下制药工程专业人才培养方案改革的目的在于满足制药工程领域需求，培养具有新药设计、药用辅料开发、医药中间体及其他相关技术研发、工厂设计和质量管理等方面素质的高级工程师，即培养70%的学生具有扎实的专业基础知识、较强的专业技能和丰富的社会实践能力；培养20%的学生具有知识面广，自学能力强，具有完善的沟通能力和团结合作精神；培养10%的学生除了具有较强的专业基础知识和专业技能外，还善于组织和协调团队，创新能力强，实践经验丰富。

（一）教学模式革新

1.注重强化实践能力。充分利用短学期，统筹一、二、三课堂资源，对“六元”（实验教学-实习实训-毕业设计、论文-创新教育-课外科技活动-社会实践）结合的实践教学体系进行系统设计，提出培养本专业学生实践能力的内容和目标，确保实践教学的实效性。

2.积极促进学生个性化培养。适度减少必修课比重，扩大选修课的种类与数量。通过丰富选修课数量和提高教学质量，按一定比例扩大学生选课自由度，激发学生学习的自主性和创造性，使学生在全面发展的同时充分展现出多样化的知识、能力结构，为因材施教和学生个性发展创造条件。

（二）建立多元化的实践教学基地

1.实验实训教学基地建设。加强制药工程实验实训教学基地的建设，根据制药工程的学科特点，坚持重视专业基础、促进学科发展、提高建设的理念，系统规划和改革制药工程专业基础、实验实训体系。依托较强的学科基础，对制药工程专业基础和实验实训教学基地进行建设与改造。从实验实训教学体系、实验仪器设备、管理体系等方面建设实验实训教学实验室。将基础实验、综合大实验、工程设计及研究性实验系统地安排在实验实训教学体系中，使实践教学体系具有基础宽厚、结构合理、由浅入深等特点，满足素质培养和创新培养的需要。实验实训基地定期开放，加强学生动手和创新能力的培养。

2.实习基地的建设。与中美华世通生物医药科技有限公司、武汉启瑞药业、武汉长联来福制药股份有限公司、湖北龙翔药业、湖北潜江永安药业股份有限公司、武汉远大药业、湖北益康药业等多家湖北地区具有广泛行业影响力的企业建立良好的合作联系，这些企业为制药工程专业学生提供了实习场所，并长年接收本专业优秀的毕业生。

3.大学生创业园建设。湖北工业大学完成了创新实验基地和创业园的建设，提供配套政策满足学生创业需求。制药工程专业将创业教育融入专业人才培养方案体系，扶持大学生创业，目前已取得良好的效果。

（三）人才培养改革方案

“721”模式下制药工程专业人才培养改革具体方案有以下几点内容。

1.建立健全学生专业实践和社会实践活动内容和体系。湖北工业大学现在实行4个学期制（两个大学期和两个小学期制），其中两个小学期分别设置专业实践和社会实践，针对不同的培养目标和对象制定与其相适应的实践目标和实践方式，实行专业教师负责制与指导制，有计划、有目的地不断培养和提高学生专业实践能力和社会实践能力。

2.适当调整和修订课程结构体系与内容。针对不同的培养对象与培养目标开设不同的专业选修课程，合理安排课程内容，合并有重叠内容的课程。明确必修基础课程和实践实训课程，大力增设专业选修与综合大实验。

3.完善学生考核体系。将必修课程和选修课程分为不同的考核模式，突显专业基础和专业方向性，对小学期制的学生实践活动进行综合考核，按照不同年级分类考核。

（四）实践教学改革方案

目前大多数高等院校将实训实习环节集中安排在最后一学年，这种实践教学模式存诸多弊端。[4] [5] [6]本研究通过前期的探索与实践，总结出要注重以校企合作为导向，以综合大实验、生产实训、毕业实习作为实践教学的重点，进行了如下人才培养改革实践举措。

1.建立和开放综合性实验室。加快实验实训与学科竞赛基地建设，为提高学生实践能力和创新能力提供基础设施保障，完善实验室管理制度建设。

2.加大加快与企业合作办学模式。建立校企合作实习基地，积极开展各种专业实践活动和社会实践活动，满足学生的不同需求，让学生深入了解社会，丰富社会经验。

3.设立创新人才培养计划。设置创新实验班与卓越工程师计划，设置不同的课程体系和实验实训教学体系。学生按需选择课程，激发学生学习主动性，实行导师负责制。

4.设置大学生创新科研项目。在不同年级设置创新科研项目，组织学生自主申报科研项目，对项目进行评比与公示，择优入取，依托科研项目培养学生的创新能力和实践能力，培养在制药领域具有高水平创新能力的领军人才。

5.培养创业人才。开设创业教育教学课程，提供配套政策满足学生创业需求。湖北工业大学完成了创新实验基地和创业园的建设，在创业教育理论研究与实践探索过程中，形成了“点-线-面”逐层递进、“创业教育+专业教育”逐步融合的以岗位创业为导向的创业教育体系，较好地实现了省属理工科高校为区域经济社会转型发展培养“既懂专业知识又善创业管理”的复合型人才的基本目标。

6.社会实践能力培养。学生组织爱心联盟，积极践行“立德修身”工程，实践认识社会、体验社会、服务社会、奉献大爱为孤寡老人送温暖、散孤寂等活动。这有利于加深学生对社会的认识，增强参与社会服务的意识与责任心。

三、小结

基于“721”模式下制药工程专业人才培养改革是大势所趋。其目标是培养能适应中国现代化区域经济发展需要，具备化学、药学、工程学、管理学等基础知识，具有新药设计、药用辅料开发、医药中间体及其他相关技术研发、工厂设计和质量管理等方面素质的研究开发型和技术应用型工程技术人才。毕业生可在科研院所、设计院、高等院校和制药及相关企业工作。针对这个目标，我们进行了制药工程专业人才培养方案的改革探索，通过人才培养方案的初步实践，学生的创新实践能力得到提升，专业技能大大增强。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 付春生.创新高职院校人才培养模式探索[J].广西社会科学，2010（11）：155-157.

[2] 陈琳.教育技术学本科专业人才培养模式创新研究[J].中国电化教育，2010（10）：21-27.

[3] 张翔云，谭琦耀，劳传镜，等.广西区域经济背景下高职订单式人才培养模式的探索[J].学术论坛，2011（12）：220-224.

[4] 王明华.我国高校三学期制变革的特征及其思考[J].太原师范学院学报（社会科学版），2007（3）：138.

[5] 马跃，王瑛慧.厦门大学为何再度推行三学期制[N].光明日报，2004-07-08.

[6] 赵秀敏.多学期制应当慎行[J].高等建筑教育，2006（7）：31-36.

[7] 曹红，王宁，邢爱江.三年制高专护理药物学教学内容改革的研究[J].大学教育，2012（8）：98.

[责任编辑：陈 明]