高三作文教学提升学生理性思维能力的实践

沈志宏

一、高三作文教学现状

（一）存在的问题

笔者任教高三多年，发现学生的作文普遍因表达浅显而显得内容单薄，因层次不清而显得思路混乱，因逻辑欠缺而显得说理牵强。总的说来，缺少精神的质感，缺少思考的深度，缺少思维的逻辑性，缺少自己的观点，缺少批判性精神，从中暴露出学生理性思维能力的不足。而高考作文大都要求学生写议论文，就是在考

察学生的理性思维能力。因此，如何利用高三这一“黄金期”，提升学生理性思维能力就显得至关重要。

（二）原因分析

1.教师层面：事实上，我对高三作文训练还是比较重视的，讲与练也不少，但现在回头看看，发现很多时候的作文教学都是很随意的，作文讲解也是老三篇：先把作文题目分析一下，告诉学生应该写什么；然后读一读高分作文，表扬一下；最后读一些低分学生作文的片段。这样的作文指导课不能说无效，但到底有多少效果也就不好说了，只能够靠学生各自的感悟。因此，改进作文教学指导，要从发现学生存在的最大问题着手，做到有针对性，有的放矢。

2.学生层面：我发现一个尴尬的事实，学生写的周记、日记或是随想一类自己主动寻求倾诉、有意识而写的文字，甚至哪怕只是偶然吟咏或是牢骚式的一两句喟叹，也满是恣肆的情感；可考试作文是满纸空洞的语句和生硬的说理。有的学生习惯了抒情与描写，在议论文中也不辨文体之需，这样的作文文体意识模糊，虽屡次强调，但照写不误。感性有余，而理性不足。

3.试题层面：综观近十年高考作文命题，总体上偏重于感性，如2011年四川卷的“总有一种期待”、重庆卷的“情有独钟”、湖北卷的“旧书”……17个作文题中有9个偏重于感性。这些命题本身营造出了一种浓浓的抒情气氛，带有浓厚的文学倾向，拉开了与学生现实生活的距离。这样的命题倾向让学生更重视感性而轻视甚至漠视理性。

二、实践操作

（一）根据学生思维特征，鼓励作文主体从思考的角度趋向发散。倡导学生从不同角度、不同视点，不同层面去审题，突破单一角度的禁锢，引领学生走出作文思维上的定势。

比如2012年的高三基础测试，作文题是《北风与太阳》。在讲评作文时，我让学生再次阅读材料，找到关键词语或句子，那就是北风“猛烈”、太阳“温和”。风虽然“猛烈”，显得能量极大，但行人紧裹衣服，可见这种“猛烈”只是表面的，华而不实，外强中干。而太阳虽是“温和”，但能使行人自觉地脱掉衣服，可见“温和”的方式比“猛烈”有效。这就是本篇寓言的核心。如果学生只看到太阳先是用“温和”的阳光让人脱掉衣服，最后使人在“强烈”阳光的照耀下脱光了衣服，从而得出了“为人做事要有度”“过犹不及”“中庸之道”这样的结论，那就是“一叶障目”，没有从整体上来把握材料。

在整体把握寓意的基础上，思维要善于发散，要有所迁移，由表及里，由浅入深。材料里出现的事物是北风和太阳，“猛烈”不及“温和”有效，那如果扩展到为人处世之道，可以说温情比冷酷更有力量、爱比冷漠更有效，无言沉默比高声喧哗更有感召力等；延伸至人生哲学观，可以说知其强，守其弱，强弱不在外表，而在于内心，外强者未必真强，外弱者未必真弱等。

（二）根据学生思考角度，鼓励作文主体从思维深度上不断发掘。平面的联想或许能够带来充实的内容，但《考试说明》中作文发展等级要求第一条就是“深刻”，能“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性”。

比如《北风与太阳》，材料是则寓言。虽然寓言意义可以多解，但我们分析材料还是不能随心所欲，必定要有一个合理的逻辑基点。我们如果能从材料中追溯事情的根本，并分析问题产生的原因，就能概括出反映本质的观点。

在这则材料中，从“果”的角度看是风没有让行人脱掉衣服，相反太阳不仅让人脱掉了衣服，更让他们脱光了。但其“因”是风采用猛烈的方式，而太阳则采用温和的方式，因为二者方式不同，得到的结果自然也就不同。从而可以确定观点，比如温暖、平和比凶猛、残暴更有效，劝说比强逼、和平比粗暴、巧干比蛮力等更能打动人等。

再比如2008年全国卷Ⅱ的作文题《海龟和老鹰》，从“果”上看是作为侦察兵的小海龟被好心游客救走，使得剩余的小海龟被老鹰捉走，而其“因”有三个，一是海龟，它们没有意识到事情起了变化，凭经验办事，导致被捉；二是老鹰，老鹰瞄准时机，捕获到了小海龟；三是游人，好心救助反而给小海龟带来灾祸，可见好心也会办坏事，动机与结果背道而驰。

（三）根据学生的表达现状，鼓励思维主体独立理性地去运用语言。我们要求学生落笔慎重，除掌握必要的修辞技巧外，还需思路清晰，详略得当，灵活选择运用恰当的说理方式，形成以“析理”为重心的论说系统，靠说理的严密、充分来提升议论档次，增强议论品质。

比如让学生写《简单缔造成功》一文后，我先展示他们的优秀作文片段，再分类列出作文中存在的逻辑弊病，再请同学课后加以修改，并制作成PPT，将原片段与修改的文字相对照，立判高下。

这样的训练方式就是告诉学生，无论你如何表达，都要符合内在逻辑。而作文训练，就是表达语言、技巧、思维训练“三位一体”的结合，只有提升自己的逻辑思维能力，才能让你的作文在千篇一律的“胶着”状态中脱颖而出。

★作者单位：浙江桐乡市高级中学。