中职班主任工作不仅是技术，更是一门艺术

漆玉宽

【摘要】中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。从事中职班主任工作的教师都应该有一个共同的感受：中职班主任工作千头万绪，要想做好它，绝非易事，因为它不仅是技术，更是一门艺术。笔者结合自身实践经验，从分析中职班主任工作的特点入手，探讨了如何提高中职班主任工作的艺术性。

【关键词】中职;班主任;艺术

中等职業学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》等文件都对加强中等职业学校班主任工作进行了强调和部署。在工作实践中，中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任课教师及其他有关人员一道，认真履行学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作、沟通协调工作等方面的职责，真可谓是千头万绪。刚接手中职班主任工作的教师都会觉得这是一个“烫手山芋”，令人苦不堪言。长期从事中职班主任工作的教师都会有这样的共识：要想做好中职班主任工作绝非易事，因为它不仅是技术，更是一门艺术。笔者从分析中职班主任工作的特点入手，对教师业务素质的提升和学生职业素质的培养两个方面，进行了有益的探索和尝试，对提高中职班主任工作的艺术性具有积极的推动作为。

一、中职班主任工作的特点

在以就业为导向的职业学校办学方针的指导下，新时期中等职业学校班主任工作主要具备以下三大特点：

1、复合性

中职班主任在班级管理中不仅要着眼于学生某一方面的发展，而且更关注学生的综合发展，特别是综合职业能力的发展。这意味着班主任工作要以职业道德教育为主线，面向全体学生，面向学生的全体，面向可持续发展，采用多种教育方法，促使学生整体发展。

2、开放性

中职班主任首先要把班级工作与社会和企业紧密联系，从行业企业的用人需求来探讨班集体建设和班主任工作的正确途径。同时要具备敏锐的眼光和超前的意识，对学生加强职业道德的养成教育，不仅要关注学生客体的发展还要关注学生精神的成长和心理诉求，针对时代的新特点，寻求科学的教育方法，打开每个学生的心扉，从而培养学生健全的心灵和良好职业道德行为的养成，使其符合行业企业对人才素质的要求，从而提高学生的就业质量。

3、民主性

中职班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。古人云：“君子一日而三省吾身。”班主任应该经常性的就班级管理问题听听学生的意见和建议，充分发挥学生自我管理的能动性，真正成为学生的良师益友。只有这样，才能培养学生的创新意识、自律精神、团队合作精神和社会责任感。

二、提升教师业务素质，提高中职班主任工作的艺术性

中职班主任工作是一门专门的学问，具有特定的内涵、理论体系和操作规程，不能只凭经验和权威。新时期，中职班主任的根本任务是培养具有创新意识，具有一技之长和综合职业能力的专门人才。只有班主任教师不断提升自身的业务素质，才能切实提高班主任工作的艺术性，适应社会和时代发展的需要。

1、勤于读书是提高班主任工作艺术性的源头活水

班主任工作本身需要理论支撑，需要思想源泉。思想的源泉来自书籍。书籍是一种工具，它能帮助教师达到教育目标，进入理想的境界，实现教育的梦想。阅读经典，与教育家对话，是班主任成长的基本条件，也是班主任教育思想形成与发展的基础。只有多读书，才能丰富理论知识，才能拥有理论的积淀，才能丰富自己的文化底蕴，才能提高班主任工作艺术性的能力。

2、善于思考是提高班主任工作艺术性的阶梯。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书与思考密不可分。作为一名班主任，在让读书成为习惯的同时，还要让思考成为一种习惯。因为从某种意义上来说，“读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处”（富兰克林语）。“如果一个班主任仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即使具有20年的班级管理经验，也许只是一年工作的20次重复，除非他善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”在考文德希德这样先进理念的支撑下，思考就成了班主任工作的起点，更是提高班主任工作质量的必由之路。

三、培养学生的职业素质，提高中职班主任工作的艺术性

职业素质是一个人职业生涯成败的关键因素。在以就业为导向，以能力为本位的职业教育已成为职业学校办学指导方向的今天，提升学生的职业素质就成为学校德育的重要课题和首要任务，也是提高班主任工作艺术性的重要内容。

1、将培养学生的职业素质融入专业文化建设之中，提高中职班主任工作的艺术性

文化，聚于内而显于外，就其本质来说是一种意识形态，先进文化对实践活动可以提供精神动力和智力支持。作为校园文化之核心部分的班级专业文化，它是在班集体建设过程中逐渐形成的，为全班同学所共同遵守和奉行的价值观念和行为准则，它能够体现成员的精神面貌和发展运行态势，作为一种特定的班级精神与专业文化氛围，体现于班级的气质、情感、意志、行为、人格等一切生命活动之中。作为班主任，就应该不断营造班级专业文化环境，不断丰富班级专业文化内涵，不断提升班级专业文化品位，通过班级文化的建设潜移默化地强化学生的职业意识和职业行为习惯。

2、将培养学生的职业素质融入专业特色活动之中，提高中职班主任工作的艺术性

形式多样、内容丰富、凸显专业优势的特色活动是培养学生职业素质的关键。作为班主任，应该积极筹划班级特色活动，鼓励学生踊跃参与各级各类的专业特色竞赛。在策划活动时，一是要考虑是否贴近学生、是否贴近专业、是否贴近校园专业文化;二是要注意活动的实践性、特色性、连续性与一致性。比如，对刚进校的新生，可以策划专业活动对他们进行世界观、人生观、价值观、成才观的教育，让他们了解所学的专业，制定专业学习目标，并对未来专业的发展及自己对专业的定位作一个清晰的把握;针对二年级的学生，在策划活动时，要注重引导他们根据行业企业和社会的需求来补充新知识，掌握新技能，提高自身的综合素质;针对即将走进职场的三年级学生，要通过专业特色活动对他们开展职业生涯设计的教育，让学生在活动中增进自我认识，加强职业定位和职业生涯规划，在活动中掌握求知面试的技巧和求职前的各种常识。同时，班主任也可以结合专业特点，带领学生加强市场调研，在了解市场用人规格的基础上，指导学生根据自身的学习兴趣与要求，在市场和专业的需要与引导下制定好自己的就业设计。