技校学生社会主义核心价值观培育的思考与探索

潘小莹

摘 要：党的十八大报告从国家、社会、公民三个层面将社会主义核心价值观凝练成“三个提倡”。技校学生正处于世界观、价值观形成的重要时期，具有很强的可塑性。他们是社会主义现代化建设的重要力量，其核心价值观的构建关系到国家和民族的未来，也关系到他们个人的成长和发展。因此，如何将“三个提倡”渗透到技校学生的思想意识中，帮助其确立起健康科学的社会主义价值取向，也就成为当前技校德育工作面临的重要课题。

关键词：技校学生 社会主义核心价值观 培育

一、技校学生社会主义核心价值观培育的意义

党的十八大报告明确提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。十八大报告用这24个字分别从国家、社会、公民三个层面提出了反映现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值观。这是对社会主义核心价值观的最新概括和高度凝练，对我国公民尤其是广大青少年的思想和行为具有规范和引导作用。

1.构建社会主义和谐社会的需要

当前，我国职业教育呈现出蓬勃发展的趋势，作为高技能人才后备队伍的技校生不断发展壮大。技校生是中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人，也是社会文明道德风尚的重要体现者和传承者。加强对技校生社会主义核心价值观的培育，能够帮助他们坚定对建设中国特色社会主义的信念、使他们自觉投身于构建社会主义和谐社会的伟大事业中。技校生毕业后必然要走向社会，他们的一言一行会影响和改变周围的人。因此，坚持将社会主义核心价值观融入技校教育全过程，多管齐下推进技校生社会主义核心价值观培育工作，不仅有利于端正其自身的思想观念，而且也能形成以技校生为基点，辐射社会的强大正能量。

2.促进技校生全面发展的需要

技校生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的重要阶段。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化成为现实，科学技术日新月异，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，面对多元文化、多元价值观念的碰撞交融，技校学生迫切需要用社会主义核心价值体系来武装自己、辨明方向。社会主义核心价值观帮助技校生顺应时代发展大势，把个人前途命运与国家民族命运有机结合起来，帮助技校学生将自身的“个人梦”“青春梦”融入到“中国梦”之中，帮助技校学生正确看待社会中的各种现象，从而更好地走向社会、融入社会。

二、技校学生社会主义核心价值观现状

技校学生年龄大部分在15～19岁。这个年龄阶段的学生充满活力，朝气蓬勃，他们知道荣辱、明辨是非、讲求义务、看重道德，他们的价值观是积极向上的。但自改革开放以来，中国本土文化空前活跃，各种外来文化不断涌入。在这种多元文化的背景下，技校学生的价值追求也呈现出多样化的发展趋势。同时信息技术和网络技术的不断发展也较大影响了技校学生社会主义核心价值观的形成，导致技校学生价值观追求出现了一些不良趋势。比如，重视个人价值，无视社会价值和国家利益，不少技校学生只追求个人利益及个性张扬，集体观念淡薄，不愿意接受集体约束，对集体活动和公益活动缺乏热情；有些技校学生功利主义和实用主义倾向明显，在眼前利益与长远发展之间更注重眼前利益；不少学生没有信仰，缺乏稳定的、明确的精神追求，法律意识淡薄，社会责任感较弱，漠视社会公德等等。他们的价值观念更多受自己本性、欲望、世俗功利支配，停留在一个较低的道德层面，迫切需要正确的价值观引导，帮助他们建立正确、理性的价值观。

三、技校学生社会主义核心价值观培育工作存在的问题

1.思想政治教育的地位有待提升

素质教育已实施多年，但不得不说，在我国，现阶段信仰教育、思想政治教育的地位还远远不及知识教育。从评奖学金时学习成绩是硬性指标到各种考试“以分数论英雄”，都可以看到我们对道德教育、思想政治教育的忽视。在这种情况下技校学生对社会主义核心价值观的培育持“无关紧要”“只求考试过关”的态度也就不足为奇了。

2.课堂教育的作用有待加强

自改革开放以来，我国思想政治课虽历经多次调整但还未能摆脱传统的教学模式。在教学内容上，大部分是枯燥无味的理论知识，不能很好地解释社会上出现的多种现象，不能解决技校学生在社会生活中遇到的各种困惑；在教学模式上，还停留在简单的教与学上，很多教育工作者只是进行单向的知识灌输而缺少与学生的互动环节。这就导致技校学生不能发自内心认同社会主义核心价值观，导致思想政治课堂不能发挥其应有的作用。

3.网络媒体宣传的水平有待提高

我国对于技校学生的社会主义核心价值观培育工作大部分还停留在上传下达、硬性灌输的传统教育方式上，或者对网络等载体的运用只是流于形式、走走过场。社会主义核心价值观在网络等媒体的宣传方式缺乏吸引力，宣传内容缺乏感染力，从而疲于应对西方国家的思想文化轰炸。

四、技校学生社会主义核心价值观培育的对策

1.与课堂教育相结合

要对技校学生进行社会主义核心价值观培育，最基础的做法就是将其编写进教材，使其走进思想政治课堂。首先，技工学校应根据自身条件，组织编写或选择好合适的思想政治理论教材，增设或维持现有的思想政治课程，建设好思想政治课程的教育工作队伍，切实提高思想政治教育的比例。其次，思想政治教育工作者要不断改进教学方法，利用启发式、参与式、任务驱动式等新型教育方法充分调动学生学习的主动性和积极性，利用现代化的教学手段增强课堂的活力和吸引力，增强理论教学的时效性和感染力。例如，可以用讲故事的方式阐发大道理，利用小故事宣传最美人物，弘扬最美精神；可以利用角色扮演、情景剧等方式，了解学生在特定情况下会怎么做，从而对其进行正确的引导，如此深入浅出，情理交融，切实让社会主义核心价值观进入课堂。再次，课堂内容要贴近学生的思想实际。教育工作者要注意强化社会热点问题的正面引导，挖掘课程的价值观教育潜能。如讲授技校生就业与创业指导课程时，针对学生对前途的关注、对职业的向往等，找准教育的切入点，在教学中渗透文明礼貌教育、诚实守信教育、爱岗敬业教育，发挥好思想政治理论课得天独厚的育人功能，切实将社会主义核心价值观渗透到学生头脑中。

2.与校园文化建设相结合

校园是技校学生学习生活的主要场所，也是各种思想争鸣的重要场所，我们必须用社会主义核心价值观来引领校园风气。

一是可以在彰显校园文化的物质载体上对社会主义核心价值观加以宣传，如在学校宣传栏、走廊区域内，镌刻24字的社会主义核心价值观概括及其解读；利用校刊、广播等宣传阵地，大力宣传表扬好人好事；在教学楼展出学生的书法作品、设计作品、优秀文章等；在课室张贴名言警句，书写以社会主义荣辱观和科学世界观为主要内容的标语，体现社会主义核心价值观的文化主题。

二是开展各种主题教育活动。可以利用学校的开学典礼、毕业典礼、入团仪式等具有特殊意义的时刻，开展与之相关的主题教育活动。可以举办技能节、校园文化艺术节、各类球赛、志愿者等活动，在每一项活动中都渗透、弘扬社会主义价值观，如在各类球赛中强调团结合作，相互帮助；在志愿者活动中让同学们体现无私奉献、人道友爱等。这样以校园活动为载体，既丰富了学生的生活又营造了和谐的校园环境，又使社会主义核心价值观培育工作形式多样、寓教于乐。

3.尽力优化价值观培育环境

（1）优化社会环境。当今社会是开放的社会，也是高度市场化的社会。市场社会的一些问题，如拜金主义、物质至上主义，黄赌毒现象、黑社会势力、腐败问题等，必将对技校学生产生非常坏的影响。政府相关部门必须在打击、铲除各种丑恶现象的基础上，对社会上存在的一些学说、思想予以正确引导，为技校学生以及其他群体的社会主义核心价值观培育工作打造良好社会环境。同时，应加大对校园周边环境的净化力度，依法关闭校园周边黑网吧、黑作坊，加强对校园周边治安环境的监控等。

（2）优化家庭环境。家庭环境、家庭教育也对中职生的社会主义核心价值观培育起着举足轻重的作用。针对中职生家庭教育中存在的问题，应采取措施予以积极引导，采取学校与家庭双管齐下、密切配合的方法，促使技校学生身心健康发展。对于家庭中不和谐的现象，如父母离异、家庭暴力、父母恶习等，当地居委会或其他有关部门应尽力调节或处理，共同建设和谐社区。同时，学校也应加强对学生家庭环境的了解，在必要时予以帮助，增强与学生家人的沟通交流，使其树立良好的人生观、价值观，为技校学生树立良好的榜样。

（3）优化网络环境。一是要加强校园网络建设。加强完善校园网络内容的思想性、及时性，掌握校园网络的第一解释权，充分发挥校园网络对技校学生社会主义核心价值观培育的引导作用。二是要发挥各种媒介的积极作用，利用校园网、博客、微信等媒介工具，准确、精细地把握技校学生的思想脉搏，看清当前技校学生所面临的新形势和新动向；凭借各种先进的网络工具占领制高点，从根本上掌握网络思想政治教育的主动权，为技校学生社会主义核心价值观培育推波助澜。三是要搞好网络教育团队建设，各技工学校应根据自身条件与特点，培养一支政治觉悟高、教学能力强、计算机网络技术过硬的教师队伍，注重发挥教育团队的自主创新意识，优化技校学生社会主义核心价值观培育的网络环境。

加强技校学生核心价值观的培育，把技校学生培养成中国特色社会主义事业所需要的技能型人才，是当前技工学校德育教育面临的重大课题。技工学校要通过多种途径，多种形式开展社会主义核心价值观培育，让社会主义核心价值观真正深入人心，指导行动。

参考文献：

[1]江英飒等.高校师生核心价值观的构建与实践[M].成都：四川大学出版社，2014.

[2]罗静.当代中职学生社会主义核心价值教育的探索与实践[J].今日中国论坛，2013（7）.

[3]师苗伟.“以美育德”的中职学校德育实践探索[J].职业教育，2014（7）.

（作者单位：广东省交通运输高级技工学校）